同在阳光下，共享一片爱

同在阳光下，共享一片爱

---献给霸州特校的教师们

赵欣媛

河北省霸州市特殊教育学校

不做特教教师，你永远体会不到什么是魂牵梦绕，多少次半醒来，多少次梦境里都是学生。

在霸州特殊教育学校，有这样一群孩子，他们的笑脸或许有些呆滞变形，他们的动作或许有些僵硬迟缓，他们的语言或许有些含糊不清，但在老师们心里，他们依然是天使，是上帝不小心遗失的折翼天使。

每到周一的早晨，当家长们将孩子领进学校的大门时，他们就会挣脱家长的双手，满脸笑容的飞奔向站在教学楼前等待已久的老师跟前，有的甚至搂住老师的脸亲上几口，急切地送上一句“老师好”！虽然有些孩子口齿不清，却依然努力地把“老师好”三个字说的清楚些，再清楚些。从他们真诚、灿烂的笑容里，能感受到老师也是他们可依赖的亲人。

这些孩子来自我霸州市各个乡镇（区、办），残疾程度也各不相同，肩负着这份神圣的使命，一批爱岗敬业，专业技术娴熟的特教老师活跃在霸州特教学校的校园中，他们正用爱和智慧点亮特殊孩子的生命，也在平淡中默默显示自己的价值和精神。每天面临着分辨能力和自理能力较差的特殊孩子，特教学校的老师们深深体会着这其中的酸甜苦辣。课堂上，一个简单的字母或生字，一句平常的日常问候语，往往要教上几十遍，上百遍；下课后，教他们辨认男女厕所，告诉他们怎么入厕蹲位……

聚沙成塔，集腋成裘，这些年轻的特教教师正在用“真心、爱心、耐心、细心”呵护着这些特殊的花朵，更用师爱和母爱撑起了孩子前行的帆。霸州特教学校有的一对亲姐妹，姐姐属于智力低下，妹妹患有听力轻度残疾，父母均无劳动能力，靠爷爷奶奶挣钱养活一家人，姐姐第一天到学校的时候，不叠被子，不吃饭，哭着要“奶奶”，妹妹性格好动，爱打人，上课随意下位，扰乱课堂秩序，这几名从南京特教师范学院毕业的老师便开始组成了讨论小组，在业余时间经常运用自己的专业知识一起讨论，各抒己见，并不厌其烦的教姐姐刷牙、洗脸、叠被子等自理活动，从而矫正其行为。经过一段时间的努力，姐姐不但能整理自己的内务，还能照顾妹妹的起居。

付出终将会有回报，12岁的伟伟，患有中度自闭症，语言表达能力很差。对任何事都缺乏意识和兴趣，无法听懂别人的说话，不参与任何活动，每天上课，时而在教室走来走去，时而坐在地上，时而在别人身后扯一扯头发，他每天要尿湿两条裤子。班主任王老师每天细心观察他，多方了解他，课上，从课堂常规教起，课间，陪他上厕所，中午，陪他吃饭，还经常搂着他睡觉，这些年轻的女教师就像大姐姐一样呵护着自己的弟弟妹妹。渐渐地，他变了，早晨知道自己进教室了，上课不随意下位了，也知道自己上厕所了，他奶奶看到伟伟如此大的变化时落下了激动的泪花，拉着年轻教师的手不断说，“谢谢，谢谢”。

走进学校的体育康复室，康复老师李丹正在为一名脑瘫孩子进行“一对一”肢体训练，孩子正在用力推“综合上肢训练器”，锻炼肢体协调，几个疗程后，孩子的臂力增强了很多，走路更加协调了，也愿意与更多的人交流了。“私人订制，满足不同孩子的需求”，是特教学校的康复理念，针对特教孩子个体之间存在的差异，老师们通过对学生认知、言语、运动、生活能力进行了全面的评估，根据评估结果为不同病因的孩子制定出个别康复训练方案，并根据反馈情况做出调整，最终实现每个孩子的短期康复目标。

在上个学期伊始，特教学校的老师们根据孩子们的特点，除了完成教材教学内容外，还为他们开辟了“穿衣服”,“叠被子”，“系鞋带”等培养学生自理能力的第二课堂，为特殊孩子创造了锻炼的机会，搭建了展示的舞台。这些常人看似简单的动作，却需要老师们蹲下来，俯下身子，付出更多的理解和宽容，一遍又一遍地教。通过开展这些活动，学生的手部力量和手眼的协调能力得到了充分的锻炼，使孩子们的自理能力得到了很大提高。

渐渐地，特教学校的老师们喜欢上这特殊的讲台了，他们和孩子们一起跳绳，唱儿歌，教孩子们识字读句，说完整的话，看简单的书报，教孩子们洗脸、刷牙、勤换衣物、勤洗澡，教孩子们鞠躬行礼，做有礼貌的人，他们已经深深爱上这群孩子，也喜欢上这样的生活，他们正在用心倾听，用爱倾注，用年轻的生命演绎着师爱，正在用爱为特殊孩子撑起一片天。