同在阳光下,共享一片爱
同在阳光下,共享一片爱
---献给霸州特校的教师们
赵欣媛
河北省霸州市特殊教育学校
不做特教教师,你永远体会不到什么是魂牵梦绕,多少次半醒来,多少次梦境里都是学生。
在霸州特殊教育学校,有这样一群孩子,他们的笑脸或许有些呆滞变形,他们的动作或许有些僵硬迟缓,他们的语言或许有些含糊不清,但在老师们心里,他们依然是天使,是上帝不小心遗失的折翼天使。
每到周一的早晨,当家长们将孩子领进学校的大门时,他们就会挣脱家长的双手,满脸笑容的飞奔向站在教学楼前等待已久的老师跟前,有的甚至搂住老师的脸亲上几口,急切地送上一句“老师好”!虽然有些孩子口齿不清,却依然努力地把“老师好”三个字说的清楚些,再清楚些。从他们真诚、灿烂的笑容里,能感受到老师也是他们可依赖的亲人。
这些孩子来自我霸州市各个乡镇(区、办),残疾程度也各不相同,肩负着这份神圣的使命,一批爱岗敬业,专业技术娴熟的特教老师活跃在霸州特教学校的校园中,他们正用爱和智慧点亮特殊孩子的生命,也在平淡中默默显示自己的价值和精神。每天面临着分辨能力和自理能力较差的特殊孩子,特教学校的老师们深深体会着这其中的酸甜苦辣。课堂上,一个简单的字母或生字,一句平常的日常问候语,往往要教上几十遍,上百遍;下课后,教他们辨认男女厕所,告诉他们怎么入厕蹲位……
聚沙成塔,集腋成裘,这些年轻的特教教师正在用“真心、爱心、耐心、细心”呵护着这些特殊的花朵,更用师爱和母爱撑起了孩子前行的帆。霸州特教学校有的一对亲姐妹,姐姐属于智力低下,妹妹患有听力轻度残疾,父母均无劳动能力,靠爷爷奶奶挣钱养活一家人,姐姐第一天到学校的时候,不叠被子,不吃饭,哭着要“奶奶”,妹妹性格好动,爱打人,上课随意下位,扰乱课堂秩序,这几名从南京特教师范学院毕业的老师便开始组成了讨论小组,在业余时间经常运用自己的专业知识一起讨论,各抒己见,并不厌其烦的教姐姐刷牙、洗脸、叠被子等自理活动,从而矫正其行为。经过一段时间的努力,姐姐不但能整理自己的内务,还能照顾妹妹的起居。
付出终将会有回报,12岁的伟伟,患有中度自闭症,语言表达能力很差。对任何事都缺乏意识和兴趣,无法听懂别人的说话,不参与任何活动,每天上课,时而在教室走来走去,时而坐在地上,时而在别人身后扯一扯头发,他每天要尿湿两条裤子。班主任王老师每天细心观察他,多方了解他,课上,从课堂常规教起,课间,陪他上厕所,中午,陪他吃饭,还经常搂着他睡觉,这些年轻的女教师就像大姐姐一样呵护着自己的弟弟妹妹。渐渐地,他变了,早晨知道自己进教室了,上课不随意下位了,也知道自己上厕所了,他奶奶看到伟伟如此大的变化时落下了激动的泪花,拉着年轻教师的手不断说,“谢谢,谢谢”。
走进学校的体育康复室,康复老师李丹正在为一名脑瘫孩子进行“一对一”肢体训练,孩子正在用力推“综合上肢训练器”,锻炼肢体协调,几个疗程后,孩子的臂力增强了很多,走路更加协调了,也愿意与更多的人交流了。“私人订制,满足不同孩子的需求”,是特教学校的康复理念,针对特教孩子个体之间存在的差异,老师们通过对学生认知、言语、运动、生活能力进行了全面的评估,根据评估结果为不同病因的孩子制定出个别康复训练方案,并根据反馈情况做出调整,最终实现每个孩子的短期康复目标。
在上个学期伊始,特教学校的老师们根据孩子们的特点,除了完成教材教学内容外,还为他们开辟了“穿衣服”,“叠被子”,“系鞋带”等培养学生自理能力的第二课堂,为特殊孩子创造了锻炼的机会,搭建了展示的舞台。这些常人看似简单的动作,却需要老师们蹲下来,俯下身子,付出更多的理解和宽容,一遍又一遍地教。通过开展这些活动,学生的手部力量和手眼的协调能力得到了充分的锻炼,使孩子们的自理能力得到了很大提高。
渐渐地,特教学校的老师们喜欢上这特殊的讲台了,他们和孩子们一起跳绳,唱儿歌,教孩子们识字读句,说完整的话,看简单的书报,教孩子们洗脸、刷牙、勤换衣物、勤洗澡,教孩子们鞠躬行礼,做有礼貌的人,他们已经深深爱上这群孩子,也喜欢上这样的生活,他们正在用心倾听,用爱倾注,用年轻的生命演绎着师爱,正在用爱为特殊孩子撑起一片天。