［干货来啦］大班六堂实验活动方案及指导｜王添强教育戏剧初阶@宁波 day4、5

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王添强教育戏剧初阶@宁波day4、5

主办：宁波北仑中心幼儿园

策划：明日艺术教育机构&悠贝亲子图书馆

北仑幼儿园中心近四十名老师，经过三天的教育戏剧基础学习和方案编写初尝试，开始了两天的实验活动。实验活动顾名思义，就做实验，不是展示更不是示范。因为每个地区、每个幼儿园、乃至每个班级的老师都有着很多不同的风格，依据互相之间看到实验活动出现的问题，王老师一一回应并指导之后该如何进行，这才是最宝贵的地方，也是这三天工作坊精华中的精华。

以下就是六节实验活动的方案、指导啦～

第一组《是谁嗯嗯在我头上》

传动作／老师入戏（鼹鼠）／入戏会议（研究嗯嗯是谁的）／找出原因／人的出现／坐针毡（狗）／分析是谁的错／解决（肺腑之言）

教育戏剧在自己学校的学生为什么容易教？这是什么样的学习心理状态？

在自己幼儿园内，孩子就有感觉安全并能够放松和接纳，兴趣、惊讶和喜悦的状态，就是孩子最能够表达创意并且非常敏锐。当活动很有兴趣孩子就非常愿意接受，

那些孩子很需要精心照顾？需要问题很多需要好好管教？

害羞醒孩子：平时不主动说话，老师给机会就会说，老师就要记住他并多给他机会

内省：每讲一句话特别计较前因后果，所以老师就不要站在旁边给他压力让他说，下课后可以在独自找他，在放松的状态下让孩子讲给你听，

慢热型：需要一段时间适应环境与活动，所以老师就要给孩子时间，等孩子熟悉之后再让孩子回答或表现，不要一开始就给太多压力

善于表达型：容易控制别人的孩子就要让他为大家服务，出风头的孩子需要好好管理，因为他非常愿意控制别人，只要他的期待达不到满足就会愤怒，需要老师特别处理好他。

第二组《羊羊村的美容院》

传动作／老师入戏／节奏步行＋抱抱好人数／扮演美容院的羊／分组扮演（生气的场面）／观点与角度

为什么角色扮演比定格画面更容易？为什么定格画面比扮演更有意义？

扮演是孩子自觉主动的反应活动，定格需要孩子根据剧情进行创作、总结和提炼，这个过程就是把孩子的本能进行提升的创意而非本能反应。

第三组《三个强盗》

教师管理／创作老师名字／手放在不同的位置／物件想象／一个强盗／对话／建构空间／片段扮演／建构城堡

孩子如何进行的“建构空间”？如何进入场景？进行物件想象的？

三个层次：

第一：物件发挥，借由一个物件来扮演

第二：小物件与大物件来组成空间

第三：几个物件放在一起来理解空间

这个教案孩子学到了什么？

合作、想象、与陌生人互动、自我想象、平行想象

这个故事的教育意义与社会的价值观有很大偏差，这个观点如何与社会价值观融合？

孩子攻击强盗就要在最后变的很好，然孩子知道坏人也可以变好

如果孩子喜欢强盗，就要在强盗一开始见到孩子就变好。

“ 强盗是可能变好的”这个价值观，就可以符合现实。

第四组《好饿好饿的毛毛虫》

孩子们扮演画面或静物时精彩躺在地下？

由于在日常中很少能够躺在地上，所有在活动中孩子非常享受这个不一样的动作。老师要引导孩子不仅仅是躺在地上这个动作而是加入扮演，要提前让孩子们看到实际的物体认识，全方位的认识。在通过热身游戏将肢体如何运用充分感受。

孩子表现非常配合和听话，此时孩子的心理是什么？

让孩子配合的心理反应是“接纳与恐惧”。首先孩子对活动感兴趣，入戏快，与传统教学不同，引起孩子的新鲜感有期待，而且现场有很多老师包括自己班的老师所以要表现得好来讨好老师。

戏剧是集体活动，孩子一定要主动参与才可以达到教学目标，所以如何调动孩子这种心理状态非常重要。

第五组《生气汤》

节奏步行＋拍手迎合／小矮人／身体可以怎么做情绪／心情照片／说出生气原因／老师入戏－小男孩／扮演上课回答／做生气汤／音乐想象

如何称赞学生的行为，如何改善他们的参与？孩子不听话如何处理？孩子发生冲突如何处理？谁来处理？

冲突步骤：先让孩子释放情绪，然后老师跟孩子理解事情，询问双方这些事情能用什么方法处理？当孩子情绪稳定，并且也知道下次要怎么做就要让孩子给彼此道歉、老师道歉和所有其他孩子道歉，要让他们为自己的错误的后果负责。

如何建构复杂的扮演结构？扮演的步骤是什么？

场景／角色／物价／事件／情绪与反应（启发）

第六组《约瑟夫的旧外套》

传动作／老师入戏（鼹鼠）／入戏会议（研究嗯嗯是谁的）／找出原因／人的出现／坐针毡（狗）／分析是谁的错／解决（肺腑之言）

起步期与常态期孩子有什么不同？

起步期：孩子正在猜测老师的做法与预期，会很容易怀疑老师的指令，不能全身心投入活动；常态期的孩子非常相信老师的指令并相信扮演活动是真实的，且认真的参与活动。

老师如何跟孩子讨论观点与角度？

老师要肯定的接纳孩子的观点是没错的，但当孩子说理由出现偏差时，老师可以用态度和表情夸张的表达出质疑，质疑他的“歪曲的理由”但不能否定他的角度，且一定不能够用语言。

音乐想象该如何处理？好处与教育意义是什么？

音乐想象：的意义是在完结之后用音乐配故事，让孩子在最空虚和薄弱的时候，将故事的核心价值故事变成象征。

关于音乐的建议：秋天春天多方古典音乐与大自然多接触，冬天放浪漫与爱，感受到爱的存在。