【书前后】沐浴在农事的光芒里
沐浴在农事的光芒里
——序园艺小学校本教材《中国农事诗诵读》
中国向称“诗国”。从《诗经》到《楚辞》，从唐诗到宋词，乃至元曲，这片古老的土地，一直盛产诗歌；诗的节奏和韵律，仿佛长江与黄河，一直滋孕着这片绵厚大地上生息的人们。按习惯说法，我们都是“龙的传人”，但从诗歌角度，不妨说，我们都是“诗的传人”。
一方水土养一方人。古中国诗意的炽盛，或许与农业生活有关。我们的祖先，天生就是农民：农事历史悠远，农业文明丰蕴——农村生活，固然没有草原的自由，海洋的浪漫，但对农民来说，几亩地，一头牛，一铺炕，往往就意味着固定的食物，意味着家的安稳和恬适；长期的自给自足状态，很容易让他们安分守己，乐土怨迁。愤怒出诗人，悲伤出诗人，喜悦也出诗人——他们欣喜于天地玄黄，宇宙洪荒，流连于春耕夏耘，秋收冬藏，沉浸于明月清风，虫吟鸟唱，迷醉于星象节气，寒来暑往；倘不得不离乡背井，流落异地，怀念田园、眷恋故土的情怀，就会油然而生，见风而长。
这样的情怀，既是农业文化的精神渊薮，也是民族文明的精神内核。
这样的情怀，更是当然地成为诗歌的源头，成为诗人们久吟不厌的恋曲。由此不难理解，以思乡怀归、感念故土为基调的农事诗，何以会占据中国古典诗歌的大片河山。
所谓农事诗，简单说，即关于农事的诗歌，以描述农业生产、生活、习俗及相关社会现象为主。从农业祭祀诗，到农业生活诗，再到山水田园诗，“农事诗”有着丰饶的内容。在生产力低下的时代，农业是典型的“土里刨食、看天吃饭”，所以人们会通过祈祷、祭祀等方式，寄望于天神、祖先的庇护，期盼风调雨顺、五谷丰登。同时，劳动本身虽然辛苦甚至艰苦，但劳动就能收获，劳动就是创造，面对丰收的成果，人们自然会产生欣慰、愉悦的情绪。这样的情绪，往往体现于对劳动场景和田园风物的歌咏感兴。
《诗经》里的绝大多数篇什，都是这样——在那里，既可以看到农耕、打猎、采桑、织布等劳动场景，也可接触到节令气候、饮食起居、筑场修屋、收获分配等乡村生活状貌，一部《诗经》，既是远古农业文明的百科全书，也是我们这个民族的心灵画卷。
“农事诗”却并非中国独有。古罗马诗人维吉尔著有《农事诗》四卷，叙写种植、畜牧、养蜂等农事活动。在维吉尔看来，世事纷纭多变，但四季恒常有序，人只有在田园耕作中才能享受乐趣，在自然怀抱里才能获得安慰。2000多年后，法国作家克劳德·西蒙，借维吉尔的旧题，写下著名小说《农事诗》，尽管是残酷的战争题材，但主人公无论在大革命时期，还是在炮火硝烟中，仍念念不忘家园、农事。这正是对维吉尔诗歌主题的遥远回应。
这样的情感，其实是无分男女老少，无论古今中外的。
自曾安宁校长上任后，园艺小学开始着手特色学校建设。在我看来，“园艺”二字，虽本为村名，但冠名于学校，也仿佛天赐神授，因为园艺与教育，有着天然的内在联系。将学校特色命名为“园艺教育”，既合我的想法，也有我的参与。学校由此梳理出的“立君子品，乐学于园；读圣贤书，博学于艺”的理念主张，既基于园艺本身，又立足教育实质。而“与大地相亲，与自然相融”的宣言，更是形象地诠释着学校对于教育的理解和追求。
为此，他们既重视园艺式校园的建设，也着力种养植活动的开展，同时启动了农事诗研究——由田涛老师等人编选的这套《中国农事诗诵读》教材，即是其初步成果的体现。
以“农事”为经，以“认知”为纬，从浩若烟海的古典诗歌中，梳理出180首有关农事的诗歌，按照学生的阅读能力、文本的难易程度，作最终的编排和呈现，是这套教材最有特色和创意之处。就我所知，至少在中小学层面，这种基于学校“诵读”需要，对古典诗歌所作的“主题研究”和教材开发，既有创新性，也有独特性。
就内容而言，编选者虽着眼于“农事”，但也注重“兼收”。整套教材，除农事诗外，还有不少田园诗。而所选田园诗，又没有全然脱离“农事”。事实上，魏晋田园诗的兴起，既促进了农事诗与田园诗的融合，也影响到农事诗的转型和发展：更多地呈现农事的艰辛、民间的疾苦，甚至农民的反抗——这样的呈现，既有历史的厚重书写，也有诗意的轻灵表达。
只是，随着时代发展，社会变迁，这样的历史，正被我们淡忘，这样的诗意，正被我们遗弃。尤其是城市化进程加剧后，乡村在渐渐凋敝，我们在渐渐逃离。像我这样年龄的人，尽管大多来自乡村，对农村和农业较为熟悉、亲切，但我们也在一天天远离：远离大地，远离乡土，远离农事和庄稼。自小在城市里长大的孩子们，更是不了解垦荒耕种，不熟悉农桑稼穑，甚至拎不清韭菜麦子，辩不明土豆红薯——对农事缺乏历验，对历史缺乏必要了解，他们离自然越来越远，离大地越来越远，他们的生活和生命，也因此越来越飘浮。
好在，还有这样一些历久弥新的“农事诗”。 园艺小学这套校本教材所选录的，都是其中的经典作品，值得代代吟诵和传唱——让那些幼小的孩子，通过单独或集体“诵读”的方式，沐浴在农事的光芒里，感怀另一种生存状态的艰辛，在“最古典”的诗情、意境中得到陶冶，在“最中国”的节奏、韵律中获得成长，园艺小学所做的这件事，是功德无量的。
世事动荡，唯山河长在；岁月变迁，但诗意永存。我始终觉得，无论在怎样的时代，怎样的社会，我们每个人的生命里，都应该充盈着或浓或淡的泥土气息，充盈着或明或暗的诗意情怀，我们的心灵，才会更加丰沛，我们的精神，才会更加健硕。
是为序。
二〇一四年九月于绿岛