尚自然 展个性，让每一个生命幸福成长------学校文化建设简述
子洲县第一小学 曹雄
一位校长可以不管经费，可以不管人事，也可以不管日常事务，但必须关注学生的成长，思考教师的培养，谋划学校的发展，引领学校的文化精神，规划学生、老师形成共同成长的目标和愿景。结合自己学校实际，对学校主题文化“尚自然、展个性，让每一个生命幸福成长” 整理简述如下。
一、“尚自然、展个性，让每一个生命幸福成长” 学校文化主题的含义“尚自然、展个性，让每一个生命幸福成长”学校文化主题，包括“尚自然、展个性”与“幸福成长”两个方面，二者相辅相成，互为条件。“尚自然、展个性”是方法过程，法国教育家卢梭提出的“自然教育理论”， 我国著名教育家蔡元培先生“尚自然、展个性”的教育思想，他们都认为儿童的身心发展有其自然规律，教育应当遵循和尊重这些规律。“尚自然”是事物发展的自然规律、儿童自身发展的规律，教育的规律。“展个性”是过程，是师生身心健康，品行端正，学业进步，个性发展。“幸福成长”是目标，是追求让人获得快乐、成功，使其拥有创造未来幸福生活的素养能力，幸福的对象，不仅仅指学生，还包括教师、家长、以及全体社会人。
二、“尚自然，展个性，让每一个生命幸福成长”的理念引申 “尚自然、展个性，让每一个生命幸福成长”学校文化主题理念可概述为“一二三四五六七”七个方面，一指 “一个主题”，二指“二个尊重”， 三指“三风一训”，四指“四个成长”，五指“五个观念”，六指“六个管理”，七指“七个环节”。 （一）一个主题：“尚自然、展个性，让每一个生命幸福成长”既是学校文化主题，也是学校办学指导思想与办学目标。学校组织开展的一切教育活动必须遵循儿童自身发展的自然规律，遵循教育的规律。以每一个生命体成长为身心健康、品行端正、学业进步、个性发展为教育目标，为家国培养有用之材。
（二）二个尊重：“尊重自然、尊重生命”是学校校训。“尊重自然”是基础，只有在尊重事物发展的自然规律、儿童自身发展的规律、教育的规律基础上，开展的一切教育活动才是科学高效的。“尊重生命”是根本，教育是培养人的，对生命的尊重是学校教育的基本命题，教育的终极目的是促进人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化，要用完整的生命观来看待教育、看待课堂、看待师生，让教师认识到生命的可贵，保持健康阳光的身心，让每个儿童都能发展个性、释放童真、建立信心、快乐成长，为一辈子的幸福人生打好基础。
（三）三风一训：校训即两个尊重， “尊重自然、尊重生命”，教风 “信仰、信念、信心、信任”，是教育工作者这一特殊职业的保障，是教师的伟大情怀，是师德的支点。为人师者必须要有坚定的信仰、信念，有信心、能信任每一个孩子，用充满阳光的教育之爱去读懂孩子，去尊重、赏识、信任每个孩子。学风 “自主、自律、自信、自然”，努力培养学生的自主、自律学习态度，只有自主、自律的人才会自信，只有自信的人，学习成长才会自然发生。校风 “尚自然 展个性 立德艺 启心智”，是学校文化主题的具体表现。
（四）四个成长：“以成长教师为基础、以成长学生为中心、以成长家长为桥梁、以成长学校为根本”。学校的工作离不开教师，师资水平的高低决定教育教学水平的高低，只有教师成长了，学生的成长才有了最基本的条件。在相同的社会环境下，家庭教育比学校教育更重要，学校还有责任引导家庭教育，携手家庭教育，把教育活动作为学校、家庭、社会共同作用的一个有机生态整体。遵循教育的规律，遵循受教育者的身心发展规律，通过学校、家庭营造一种自然、和谐、全面、稳定的教育环境，从而构建一种科学的、高效的、优质的教育模式，确保学生、教师、家长和学校四方共赢的成长。 （五）五个观念：“人生观、教育管、德育观、教师观、成长观”。人生观：崇尚自然，尊重生命，帮助他人，成就自我，诚信工作，健康生活。教育观：我们要让师生明确教育的阵地不仅仅在学校，社会生活处处是课堂。德育观：“少年若天性，习惯如自然”，真正的德育应该是构建机制化人文环境，润物无声，潜移默化，促成自我习惯的养成，自我生成，不宜只用或多用轰轰烈烈的方式。教师观：好教师应该从管理者变成引导者，最后成为欣赏者。管理者应通过民主的方式建立自然、科学的管理机制，组织、职责、程序、量化制度、评优方案、督导反馈系统等。成长观：让所有人拥有“优秀的共性品质”和“发展个性特长”，人的智能是多元的，每个人都有自己的特长智能，我们不能仅用学习成绩这一把尺子来衡量评价学生，应该在是培养共性优秀品质的同时发展其个性特长。
（六）六个管理：“思想引领、制度规范、榜样示范、环境影响、常规机制、创新激励”。思想引领：思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运，要用先进的思想引领大家提升生命润泽涵养、使其丰富、完善。制度规范：科学的制定适合学校的各项制度，有效的促进人的成长和发展。制度的制定、学习、运用、修改和审定要人人参与，评优方案要力求简洁精妙，让人一目了然。榜样示范：最好的教育是做榜样，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，学校力争让让每一位教师成长为未来优秀的教育管理者。环境影响：创建和谐的校园自然环境和人文环境，校园自然环境的一草一木都要体现学校文化，校园人文环境更要依存于学校文化。学校文化内化在全体师生思想和行为中，“成长自然，自然成长”是我们共同的目标追求。常规机制：要尽可能的把常规工作程序化、格式化。让“自然成长”成为每一个师生乃至整个学校的一种格局和气象。减少以会代管，临时会议是对机制化缺陷的一种不得以的补充。创新激励：事物发展的规律，总是不以个人意志为转移而向前发展。学校教育也要不断创新、发展，但是创新不是完全否定式创新，应该整合式、渐进式地创新。
（七）七个环节：做每一项工作，原则上要做到有计划、有方案、有布置、有参与、有评验、有总结、有创新七个环节。有计划：要由主管部门提前计划，形成初步的观点、思路，征求其他各平行部门的意见和建议，最后决定是否批准实施。有方案：计划获批准后，由分管部门制定切实可行的实施方案。方案包括活动目的、组织领导、具体分工、实施程序、考核制度、成果评价等。有布置：布置工作要结合实际，方式多样，可用会议口头或书面或电子的形式逐级传达，表格化反馈上报，也可大会集中，统一学习。有参与：布置工作后不可不闻不问，当然也不可事无巨细，亲历亲为。但一定要参与，了解具体情况，现实与方案不可能完全吻合，需要我们不断发现问题，解决问题。有评验：做任何工作都要有评价和验收，公平公正，并整理存档。有总结：总结是检验工作目标落实情况，反馈计划的可行性结果，工作完成后一定要认真地总结经验，反思问题与不足，以备下次活动借鉴与改进。有创新：在常规运行机制下，同样的工作在来年要再次做时，一定要在反思的基础上有改良式的创新。
学校文化理念是一个学校的活力与灵魂，是学校生命的根基，是学校真正的核心竞争力， 是学校办学的方向指南和指导思想，根据它整合适合学校的教育资源、教育环境，是学校一切办学活动的依据。学校文化理念指导下的物质文化、制度文化、精神行为文化，全部在学校核心文化理念的引领下，有目标有方向的开展工作，从而不断推动学校的进步与创新。当一所学校有了灵魂，文化理念勾勒出了学校的现实形态和未来的发展趋势，并成为全体师生为之奋斗的力量源泉，接下来的主要任务才是抓管理和落实，将紧紧围绕既定的文化理念、思想引领，以学校发展的愿景规划作目标，积极地实践、探索，不断完善，一步一个脚印扎扎实实的走下去。