作业||认识平行四边形和梯形，相关概念那么多，怎么走？

期中结束，回顾一下吧，回顾的方式很自由。

有的孩子把四个单元的要点难点都回顾了一下。

有的有反思也有下半学期的学习展望。

回顾后开始学习新的单元——平行四边形和梯形。这一单元的知识点真不是一般般多，而且很多都是一段段的文字呈现。

我关注了阅读和理解，引导孩子圈画、配图。

整个单元分为两部分，前面是两条直线之间的关系和点到直线之间的距离，这些知识点为后面平行四边形和梯形的认识打下了基础。

为什么说为图形的认识打了基础呢？我们做老师的自然很清楚，但学生不“点击”一下一下又一下，就不会清楚。所以，在后面的图形认识时，我让他们不断回顾“这里用到了什么知识？”、“这个知识点在后面有什么用？”“这样对吗？这个图形是平行四边形吗？请用定义来说明白道理。”

不过，这一单元孩子们冒出来的问题可不只是概念的理解哦

一定一定要规范作图！

在认识平行四边形和梯形的前期和后期，我主要布置了2个探究作业。

第一次探究作业布置在认识平行四边形之后，让学生为平行四边形和梯形写一份自我介绍——平行四边形和梯形，一半回顾一半自学。

大部分孩子都能从概念出发进行介绍，图文结合。但详细度和知识点的含量有高有低。

这份是幽默地自我陈述，涉及了图形的概念、高、生活中的图形、特殊图形。

这份作品的亮点是介绍平行四边形的时候，提到了长方形和正方形，显然理解了它们与平行四边形的关系。

这份作品的故事性与知识性都非常吸引人，还关注到了梯形的内角特征和平行四边形的特性。

这单元的第二次探究作业设计得比较细致。

娃们要细读语句，圈画关键词，填空，配图。这里的图如果都能配对了，那么这一单元的概念也就懂了。

坐下来，娃们出错比较多，懵懂争议地方也很多，需要慢慢辩论→理解→确认→更正。

不过，不着急分析，缓一缓后回头再去嚼，也会很有意思。孩子们身上就是有一种说不清的自我生长力。

下周学除法啦