教育问题的彻底解决方案（二）

题记：

上一篇谈到教育问题，并不全面，这里做一个再反思和自我反驳。

中国教育实际情况却是真实有巨大发展的，这需要更客观的思考，仅从制度和意识形态层面讨论，并没有抓住实质问题和根本解决之道，而且激进和过于旺盛的理想主义，有乌托邦的脆弱缺陷。

我们必须谋求实现现实社会效果最大化，包括积极影响教育政策，采用理性务实平和的对话心态，特别是提出建设性的具体方案和路径。

比如技术路径，更多科学理性工程，找到更确实的土壤、能力、机制，技术力量，相信人自我学习自我教育、自主自发的自然力量和原动力。

人类的文明和形态也一直在变迁，没有至善至美和一劳永逸的乌托邦，这种僵硬和懒汉思维，会带来粗暴对抗。实际情况和进程是：讨论和博弈，探索和尝试，局部和具体，细节和技术性。

教育基础素养除开一般人伦、公民素养，还特别需要真理勇气、科学精神、大生态系统观，以及更未来的地球意识与技术文明思考。

思考教育和科学，本身方法也应该是科学理性的，而政策考量，则更必须考虑务实性。

正文：

二、自我反驳：中国教育成效显著

1、沸腾的是教育资源不公、竞争机会不公，这个没有绝对公平。

2、全人教育的觉醒让应试教育受到批评，教育需求多元化让单一供给矛盾突出。

3、特别会学习的孩子仍然会学习。

4、出国选择西方教育不是逃亡，而是尊重教育水平的事实差异。

5、心理脆弱问题当然和学校社会家庭单一价值取向有关，因为是独生子，这个压力变得强大集中突出，而非仅仅因为学校教育，还和学生个体心理品质，特别和家庭中父母心理品质密切相关。

6、教育问题的激愤声量，和互联网时代的公开表达机会、表达与感受的关注敏感特异性、表达能力、损失厌恶放大、样本集群表达的自我强化和彼此强化放大刺激相关，大多数仍然属于沉默者耐受力较强，而且教育整体提供的机会是激增的，部分教育评价和批评让对整体教育成果的评价失真，这一点从对精准扶贫这种“巨大好事”却缺乏应有力度的社会关注和表达非常相似，客观事实是中国经济高速发展确定享受到了“工程师红利”。

7、因为互联网一般舆论和交流透明度空前提高人们不仅看到地域教育能力资源机会不公平，也看到更清晰的级差悬殊，这既是经济文化的社会历史遗留，而且是直接的家庭经济文化的遗留和惯性，是强者愈强弱者愈弱的马太效应，而实际上教育供给本身的级差和多元也在时代中变得丰富，绝对意义上这是社会进步，或者说，不能让教育背锅，这是社会和个人的历史政策经济文化惯性的分化加剧，即社会分层的加剧，《贫穷的本质》也阐述了相同的效应，贫穷者在观念经济资源与选择上的困境让自身困境自我循环和强化，但是反面应证了反而教育才是打破循环的根本手段，但是对于绝大多数个体这是一个几乎不可能完成的任务，除开少数坚决清醒和猛烈的家长决策能冲破这种藩篱，这种烈度就像是家族意识中的一次元认知地震，比如全力以赴不顾一切的投入教育军备竞赛的勇气，就像两弹一星的极端的战略性的决策，全家为此节衣缩食，只为改变家族路径，换言之值得提醒的是，家族命运和知识改变命运的机会，不是一代人的努力而是多代人的明确有意识的接力和教育，富人家族的优势也是持续奋斗的结果。需要注意的是，家族家庭教育是社会教育的重要单元和观念土壤，是文明最直接的微观传承力量。

8、结合最近个人对于中国教育问题的批判性思考，以及对于批评的反批评—这极为必要—这让观点和事实变得客观理性和全面，避免情绪、历史局限、多因忽略，特别需要尊重显而易见的事实和主体价值。

三、继续思考与改进可能

1、教育多元与分层是客观现实需求，社会需要提供更具有实效的教育品类，如职业教育的效率以及学生职业回报，校准社会需求和激励。

2、全人教育在全社会中的观念推动特别是学校中的政策和具体措施落实，对于体育、艺术教育权重的明确提高，体育是生命活力意志之基础，艺术教育是生命和谐生命体验生命创造的黑箱源泉和全脑发育生物基础。

3、要特别注重挑战、批判、怀疑和反驳教育，培养科学精神、理性精神、探索精神，培养逻辑能力、尊重事实和客观能力、个体积极责任意识，这也是真理精神、创造精神、生命自主精神、进取的永恒要求。生存即学习。

4、加大互联网媒介对于优质教育资源的共享，将教育半径互联网化，边际效用放大化，科学化，抑制强化焦虑的非技术性创新下的“互联网教育”中的资本扭曲，明确加大翻转课堂的力度，适应新形势下教育结构教学形态的改变和教育资源重新部署，顺应教师功能层次区分，加大对教育学有效的创新理论成果观念实践操作和技术背景的认知更新。

5、确认学生主体地位，学习主体地位，强化学习力主体地位，以及利用结构化图书馆和网络多媒体教学资源的能力，并提出具体措施和教育教学政策办法。

6、教育数字工程智能交互学习中心的国家工程开发（知识图谱语义树、学习互动反馈工程、定制化个性化模块化学习、评价与实时评价中心），利用人工智能和虚拟现实，大规模的改善教育资源不公平的问题，同时让教育集约优势在机器学习中心开发中得到本质提高，根本降低全社会学习、主动学习自主学习以及终身学习的成本，释放被动教育中的焦虑和压力，让学生大规模成才才是缓解社会冲突和焦虑的根本解决之道。这需要数据工程师、网络工程师、人工智能和虚拟现实技术工程师，教育专家教育大师优质内容提供者，教育学专家教育方法提供者，认知科学脑科学专家对于学习力实用成果应用，以技术能力方法，而非老旧狭隘割裂的社会系统，去应对新的爆发的学习需求，同时激励教育探索创新和价值多元，这需要教育管理机构做路径规划和引导，财政支持，舆论媒体支持。

7、科学技术问题根本是教育问题，长期教育目标效率方法问题（密度、效度、锐度），技术路径选择问题（战略路径、社会效能），以及定力问题（长期部署和实时更新），同时涉及教育中的政治干预和社会哲学，未来竞争策略选择问题。中华民族的学习力、勤奋、创新、勇敢，并不弱，社会经济发展能力、社会总量财富支持、技术条件也是具备的，需要的是一个全球和未来的教育发展视野，决心，以政策、技术实施教育普惠和公平。