跨越时间的河流，我们得以相遇

起个诗意的名字，其实只是想表达和这群孩子相遇的喜悦。今天，我们终于见面了，不早也不晚，我恰好来了，孩子们恰好都在。

走进教室，几个女同学已经在教室了。没有自我介绍，大家一点也没有陌生感，我们很自然地就开始聊天。就像我们已经在一起很久了似的。

陆陆续续，人来得差不多了，教室里的喧闹声更甚了。站在讲台上的我，对于他们来说，就如以往的每一个老师一样。我拍拍手，教室里始终安静不下来。前三排还行，重点就在后面几排。在我的几次示意下，都停不下来。

数学老师进来收数学作业。照例先组织了纪律。结果一开始交作业，喧闹声哄得一下又起来。看来，这个班的活泼可真是名不虚传啊！

收取《健康承诺书》的时候，我改变了一下策略：

接下来，我们举行传作业比赛。哪一组用时最短，哪一组等会儿最先领新书。

我以为这个消息放出来，大家会非常期待。结果后几排的男同学依然讲着小话，连头都没抬一下。不过，有一列却是做好了表率，安静地把手平放在桌子上看着我。“这一列，等会儿最先领新书。”

此话一出，有点效果了，教室安静了许多。我拿出手机准备计时，可是下面却哗啦哗啦地开始了行动。这怎么能行呢？发下去重新来。

我准备点开始，又有人悄悄咪咪地转过身开始动作了。

“老师计时都还没开始，你们就行动了。在体育上来说这叫什么行为？”

孩子们一脸茫然看着我。

“知道跑步比赛的时候，要注意听什么吗？”

这下孩子们明白了：“听发令枪响。”

“如果发令枪没响就开始跑，称为什么？”

“犯规。”

说到这儿，我又准备计时，开始传作业。仍然有人先动。

“犯规三次，要接受什么惩罚？”我问孩子们。

“下场，不准比赛。”

这下终于全部乖乖地坐着，等待口令。听老师说完才行动，这个需要经常练习养成习惯。

第一次最快的一列，15秒完成了作业传递。最慢的小组28秒。速度还是很不错，在传递的过程中教室听不到说话声。

第二次传递的时候，大家明白了怎么做，成功把时间整体缩短了2秒。最快的一列，缩短了3秒。

“你们真的是太棒了！才练习一次，就提高了2秒。看来，练习是有好处的。现在我采访一下速度较慢的这个小组同学。在这个过程中，你转身几次？”我问了第三排的一个同学。这个同学说5次。我再采访他的同桌，同桌说只转身了一次。

我继续追问第一个同学：“为什么他们只转身了一次，而你转身了5次呢？”

他朝后看了看，他后面有5个同学。也就是说，5个同学的是分开传送的。找到了提速的点，我明确提示了方法：

当老师发出口令之后，最后一个同学先动起来，把自己的本子往前一个同学传。前一个同学做好准备，本子传上来之后就加上自己的本子再往前传。这样就会像你的同桌一样，只转身一次。

这时，倒数第二排的一个男同学举起了手：老师，我也只转身了一次。

好家伙，没听明白我讲的内容。那就在练习中去明白吧！现在，先领新书的同学可以一睹为快了。

跨越时间的河流，我们相遇了。然后，还要相识相知，目送你们升上高一级学校。所以，我们先从细节习惯开始吧！