我来解读作业管理的十条要求（上）

我来解读作业管理的十条要求（上）

——第10周给教师的一封信

尊敬的各位老师：

大家好！这个五一小长假，应该让很多老师都可以好好享受一番了。从去年疫情到现在，的确是让很多人憋坏了。有很多人或许早早就开始策划，这个“五一”一定要好好走走。

这样的心情其实大部分人都是存在的，包括我们的学生。学生上课上久了就想放假，读书写作业久了，就想跑出去散散心。所以，邓小平同志在一次关于教育工作的意见中，就提出了“要搞好劳逸结合，不仅不会降低而且有助于提高教学质量”的观点，于是就有了“劳逸结合”这个词语了。

看来，我们不管对待自己工作，还是对待学生的学习状态，都应该好好把握劳逸结合。我们的学科作业布置，千万要有时间意识，不能一股脑地只管自己布置，那就坏了。近期，教育部提出义务教育阶段作业管理十条要求，其中就规定了小学一、二年级不留书面家庭作业，小学其他年级段不超过一个小时。（第二条）

现在，很多学校的很多老师都喜欢布置作业，而且作业多得不得了，孩子们经常要写到很晚才能完成。老师们的心里是想着以此来提高教学成绩，的确有很多学校是因为作业多而提高了成绩。但是，孩子却因此失去了更多的东西。

前段时间，听陈钱林校长的讲座，他有一个观点孩子的成绩是不需要满分的，因为为了满分会让孩子失去很多。当然，这是针对优质生源来讲。那么生源一般的学校要不要为了好成绩，就不断地给学生加作业呢？当然不行，不管怎么样都要注意劳逸结合。

教育部提出的作业管理的十条要求，还指出作业应该具有育人功能。（第一条）作业不是简单的抄抄写写，当然抄抄写写是需要的，我们更应该追求这之外的一些作业。比如低段孩子更加注重每一篇课文的朗读，养成朗读的习惯；关注学生书包的整理，养成每日整理的习惯；关注口算的过关，养成每日口算一清的习惯等。

第三条要求是创新作业类型方式。鼓励老师分层布置作业、个性化作业、弹性作业以及具有探究性的作业。我们发现有的学生对某些作业是没有办法完成，那就不应该让他们去做，除非我们有跟进和指导。另外，具有探究性的作业，是学生非常喜欢的。就如这次的阅读成果展一样，学生对表演和制作类的作业就特别喜欢。据说演老妖婆的六年级（2）班学生戈辛伯为了演好这个角色流过泪，回家经常刻意练习，最终让每一个人都觉得演技超牛。

陈钱林校长一直在推崇自主作业，也就是要让学生有对作业自己说了算的机会。我觉得这种创新作业特别好，它能够培养学生的独立性和自主性。那么，我们是不是可以创造一些作业机会，让学生体会到自己做主的感觉呢？

我想正是因为这样的作业，才会让学生如此用心。

第四条要求是提高作业设计质量。我们经常讲不能给学生拼命地刷题，但是有些题目还是得需要大量练习。这两者是不矛盾的。我原来讲学生不可以有《阳光课堂》和《课时特训》之类的其他教辅资料，但是老师可以有。学生不需要重复地去刷题，而是要刷经过老师筛选过的针对性题目。教辅材料的资源是给老师作参考的，而不是给学生重复做的。

这几天，我在听魏智渊老师的课，他也谈到了这方面的信息。他认为语文和英语两门学科是不能用刷题来提高质量的，而且仅仅刷题是不能提高学业质量的。数学应该帮助学生找出问题，通过针对性的练习刷题来查漏补缺，也不是不管三七二十一张卷子地刷。

因此，我们布置作业还真得讲究设计质量。我们设计得好，学生才能够在作业中得到提升和锻炼，才能够取得更好的学业成绩。

老师们，教育部提出的十条作业管理要求精神，我们真的要好好学一学，要把这种理念落实到我们的日常教学中去。

祝大家工作愉快！

与大家同行  周国平

二〇二一年五月六日