姑姑给小升初的侄女，讲的几句实话，办的几件实事
小侄女跟着爸爸去川藏自驾游回来了，二十多天的新奇旅程，小学刚毕业的姑娘，想必路上看到了很多和我们亚热带南方地区截然不同的风景。
面对家里第一个中学生，姑姑听她谈完旅行见闻后，也不得不见缝插针的提醒她：
回家休整好后，一定要把心思转移到即将到来的初中生活上来。
第一，初中太重要，它决定了人生第一个重大分流。
和一个十二岁的天真孩子谈人生的分流，有点严肃，也有点现实，孩子也不好理解。
但是，一进中学，孩子接受到的方方面面信息，本来就会越来越现实，不如早早做好心理准备，充分应对。
这个揭开现实世界面纱的工作，由家里人细心有序来做，总比片面的、猝不及防的心灵冲击，要好得多。
初中三年，是国家义务教育的最后三年。
中考结束，一半孩子会去读高中，准备进大学；一半孩子会去读职高，准备进社会。
姑姑并不认为接受职业教育，学一门技术，靠手艺吃饭就是一条什么不好的路。我们接受完大学教育，大部分人也是要选定专业，走向社会的。
只不过，因为现实的很多原因，现在不少职业高中没能达到我们大人所期望的目标：学到过硬知识、身心健康成长。
不少孩子们，让人痛心地混起了日子。
而且，我们大人们希望能多给孩子一些尝试的时间：
去学习更全面的学科知识，去建立更系统的的学习能力，去思考自己更想要哪一种人生，去拥有更多的自由选择权，而不是被逼得不得不去做某些事，不得不走某条路。
而这第一次的重要分流，就由初中三年来决定。
如果这三年你过得很自由，那么极大概率日后要接受许多并不喜欢的约束；
而如果这三年，你有目标有计划，过得没那么自由，那么很大可能在进入社会时，选择的机会会多些。
这似乎有些矛盾的话，你可能现在还听不太懂，但你先记住就好了。
这是大人们在拿自己的人生经验与你共勉。
第二，初中最大的重点是什么？考上高中。
既然初中三年这么重要，那么核心中的核心是什么呢？
考上高中。
初中有九门功课，再加一门体育，按满分比例算：
每门考95%，可上重点高中的重点班；
每门考90%，可上重点高中；
每门考85%，可上普高；
每门考80%，普高有点悬。
（这个分值所涉及的档位，不是很精确，但也不会差太远，大家可以自行对照一下本地中考和孩子的情况）。
姑姑并不是唯分数论，而是分数可以很直观地反映学习效果（以上分值参考还可以用来评估日常成绩），它可以很方便的提醒你单科成绩是否在波动，全科成绩是否有偏科。
而各科成绩全面达标，才是中考取胜的关键。
如果要初中各科分数全都不错的话，背后是什么呢？
我认为是一个人的学习体系，开始逐步形成。
从学习心智上（或是学习态度）看，有些孩子依然懵懂天真，习惯于被老师推着走，上课时才第一次打开书；有些孩子模糊知道要考个好成绩，不情不愿地配合着家长预习一番，多做点练习；而有些孩子却心有大计，愿意踏实沉稳的步步向前。
从学习习惯（或是学习流程）看，有些孩子面对七八门功课庞杂的工作量，完全摸不着风，根本无从下手；而有些孩子却慢慢沉淀出一整套预习、听讲、作业、复习、总复习的高效学习流程，摸索出一套适合自己的学习方法；而更有些孩子，早在小学阶段就已经形成了不错的体系框架，初中三年只需要把流程进一步优化，把方法进一步打磨。
初中三年的学习分流，也是不同孩子的学习能力的分野。
开始形成系统化学习能力的孩子，不仅能在中考中取得不错的成绩，更能把一整套能力和方法向高中领域进行迁移。
所以，取得好分数的背后，家长们的重心其实是应该帮助孩子们形成学习能力。
第三，初中的次重点是什么？尽量愉快的度过。
什么叫“尽量愉快的度过”？
这话听起来很虚，让人完全不知道该如何具体推行。
这是当然，青春期的孩子可难搞啦。各种莫名其妙的情绪，可比之前直观量化的分数，要难以把控多了，可它产生的积极或消极影响却是巨大的。
所以说，初中能解决很多青春困惑的利器，在于拥有良好的气氛。
这种良好的气氛，存在于长幼之间（这个长指父母、老师、长辈、祖辈），存在于同学之间，也存在于自我对话之间。
少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。
很多事件，在我们大人看来就是成长路上的必经小事，可对于青春期的孩子来说，很可能就是过不去的拦路虎。
但如果相互之间气氛良好，大人愿意观察提醒，孩子愿意吐困求助，很多大事都能化小，小事化了，实现顺利过渡。
所以，父母、亲近的长辈尽量创造一些愉悦的场景，多做平等对话，多做有力支持，并引导孩子在读好书之外，结识一些谈得来的朋友，寻找一些运动、文艺上的乐趣（对于有些孩子来说，坚持就行）。
孩子拥有与年纪相适应的快乐，在我看来，是个基本要求。
如果孩子全副精力都投入在学科学习上，没有任何富余时间与乐趣在其它能力的成长上，即便有了不错的中考成绩，面对知识难度更大的高中，也会心惫。
正因为初中这么复杂重要，做姑姑的，先后给小侄女买了两批书。
第一批，初一的课外指定阅读。
在刚放暑假时，我就把初一的课外指定阅读书《朝花夕拾》、《西游记》、《海底两万里》、《骆驼祥子》都买来送过去了，还叮嘱她有空看一下电视剧《觉醒年代》。知道她要去川藏自驾游后，还建议她带本小说路上翻翻。
其实，这个要求并不过分，很多重点初中在报名时就会发放一张暑假课外阅读建议清单，以上书目只是最基本的操作，很多人文性、思想性更强的书目都出现在建议清单里。
宁波镇海中学的暑假书单
而姑姑这样做，除了希望小侄女在中文阅读上赶上大部队之外，还希望她能意识到两个重要问题：
其一，中学的语文学习要求和小学太不一样了，想要透彻理解课内精华，想要有效拓展，非大量优质阅读而不能现实。
其二，观察一下课本与课外的作品类型与风格，就知道优质阅读的重点是在于优秀的文史名著、科普佳作、学术经典，而不是流行的漫画与搞笑网文，一定要把时间投入在前者身上。
有点遗憾的是，从她自西藏回来，这些书一本都没有看过。眼看暑假余额不足了，招人嫌的姑姑只好再度唠叨，催促看看书。
只要她愿意看，姑姑也会继续给买。最终是不是老一辈的一厢情愿，也只有静待时间分晓。
第二批，初一的七科课本。
很多孩子刚上初中有点懵，一下子来了七门功课，全部有作业，全部要考试，历史、地理、生物是全新课程，语数英政的难度也比小学要大。
所以不少孩子过渡得很仓促，稀里糊涂地，转眼到了初二。
除了有好的学习方法之外，提前预习就是一个让孩子做到心中基本有谱的好途径。
我所理解的“心中有谱”，是指对每个科目的大致内容、大致难度有个了解，从而明白自己该用什么样的态度、用什么样的方法去上课。
至于预习的程度，是粗浅翻看一遍，还是把简单的背诵、书写、资料查找、课后习题做一遍，还是把基础、培优等不同的梯度训练都熟练掌握，这个要看各人的基础和习惯。
但是，就是不要：
临到上课才第一次翻开书，突然发现好难呐，老师讲的内容，怎么一点都听不懂呢？
结果，课上没听懂，放学作业不会做，薄弱之处一拖再拖，终成大漏洞。
初三太差，真的来不及了。
在我看来，孩子们需要对学习有一点敬畏之心，而提前好好准备，就是尊重的表现。
接下来的时间，做姑姑的，还会带小侄女去书店逛逛，买些初中的教辅书，买些初中女生爱用的文具手帐，关键是营造些回归学习、重视学习的心理氛围。
平日里买买奶茶、买买衣服、看看电影都是很容易的事，唯有读书上进这回事，比太监还急的姑姑，也只能做到这些了，说多了，人家小姑娘嫌烦，还影响关系。
愿孩子们都能听进一点劝，珍惜少年时，既然想日后各种“自由”，那么现在起就准备打好基础。