新学期：开好家长会的几点建议
开好家长会的几点建议
来源：陈大伟.开好家长会的几点建议[J].班主任,2011(10):56-57.
美国教育心理学家波斯纳认为“教师成长=经验＋反思”。因此，面对效果不理想的家长会，有价值的做法是发现导致效果不理想的原因，从中获得相关经验，并在不同经验的比较和参照中反思和改造头脑中原有的家长会经验，以争取下一次家长会开得理想一些。
我个人认为，反思和改造经验需要两个条件：一是需要不同于原有经验的新信息、新经验的刺激和参与，犹如青蛙要跳出井口去改造“天不过井口那么大”的经验，就离不开小鸟“天大得很”的新信息触发；二是需要对自身经验保持开放，如果“青蛙”固执于“我天天坐在井里，我是不会错的”的经验，他就不会采取跳出自己的“井”的行动，去发现新的经验。
其实，“小鸟”并不是专家，他只是一个不同于青蛙原有经验的新经验、新信息的提供者。定位于做促进反思、帮助班主任改造经验的“小鸟”，我对开好家长会有这样一些建议：
一、以“假如我是家长”换位思考
新学期开学了，有一位班主任朋友开了一次家长会。这是一位认真负责的班主任，他会前精心准备了发言稿，会后又把家长会上的发言稿放在博客上。我读到了他的发言稿，发现他从德、智、体、美等方面表扬了班上不少的同学。读完以后，我向他提出这样一个建议：“你再检查一下，是否有没有被表扬到的学生？”这位班主任很聪明，很快回复：“我知道了，谢谢你。”
我为什么提出这样的建议呢？我发现，这位班主任表扬的学生接近三十个，估计没有被表扬的孩子应该是不多的。我提醒他思考这样的问题：“假如我是这些没有被表扬的孩子的家长，我会怎么想呢？”
站在班主任的角度表扬出色的学生，似乎天经地义，难道对那些调皮捣蛋的学生也要进行表扬？但站在家长的角度想一想，问题就不是那么一回事了：刚才我还和其他几位家长你好我好地平等交流，现在他的孩子被表扬，我的孩子老师不提不问，真没面子。甚至有的家长可能想：“老师，你不给我面子，以后也不要想我给你面子。”这是对老师的想法。“小子，你今天让我丢了面子，回去看我怎么收拾你。”这可能是对子女的想法。
家长带着这样的心情回家，见到子女，很可能不会有好脸色，进而训斥甚至打骂。其实，新学期开始，学生们都会有一些新的希望、憧憬，愿意努力学习，改变原有的毛病，然而教师召开家长会后父母失望、不满、甚至愤怒的举动，如同一盆凉水浇灭了孩子的热情和希望不说，还可能促使孩子对班主任心生厌恨，产生抵触，破罐子破摔。这样的家长会不要说取得理想的效果，可能只会适得其反，南辕北辙。
现在，站在家长的角度思考问题，我们就可以调整一下：公开的大会最好表扬到每一个学生，公开谈论所有学生的不同优点，“数子十过不如赞子一功”；有什么问题私下个别交流，给家长留面子，也给学生留面子。
二、不要把家长当成教育的对象
做教师的，不要把家长也当成你的教育对象。对学生你是老师，对家长则首先应该是朋友，而且他们的教子经验、对教育的认识和理解未必不如你。
例如：2000年我在北京参加一个培训班的活动，主讲老师大多是中央教科所、北师大等研究机构和高等院校的专家。讲课时，年轻的专家说他们也有被其孩子的班主任通知到办公室挨训的时候。听他们这样说，我心里忍不住这样想：这些专家是博士生导师、教授，他们的学生可能是一般高校的老师，而一般高校的老师可能又是这些参加培训的班主任曾经的老师。这些专家和孩子的老师一方面是家长与班主任的关系，另一方面又可能是“师爷”和“徒孙”的关系。班主任往往只意识到老师和家长这个层面的关系，没有想到还有另外一种人与人的关系，没有想到家长可能比自己懂得还多。由于没有考虑到这一层关系，有趣的图景是：“徒孙”在趾高气扬地给“师爷”上课，说应该如何如何教育孩子，“师爷”还只好点头哈腰地应着。这里也不是说“师爷”就一定厉害，而是大家要互相尊重，彼此理解倾听更好。
因为有这种种可能，所以在家长会上班主任还是应多尊重，少指责；多理解，少抱怨；多引导，少教训；多虚心倾听，少自以为是。退一步讲，即使家长不懂教育，我们也应该首先本着接纳和尊重的态度，然后进行适当引导或提出建议。
三、注意求大同存小异
“大同”是什么？就是学生的快乐成长和幸福生活，这应该是老师和家长能找到的共同点。做老师的，我们需要审视自己是否有这样的“大同”？是否向家长传递和表达这个的“大同”？曾经在图片中看一个教室的黑板前面张贴着这样的标语：“死后自会长眠，生前何必久睡”。看到这样的标语，家长就有可能认为老师置孩子的健康成长于不顾，把自己的分数、升学率和奖金看得太重，因此不仅不认同老师这样的观念和做法，而且还可能抵制教师的做法，不配合老师对孩子的加班加点要求。
“己所不欲勿施于人”，有了“大同”的共同基础以后，我们又需要存“小异”。“小异”是什么，“小异”是不同的家庭总会有不同的期望、不同的方法和不同的要求。有人希望孩子以后做生意发财，有人希望孩子考学求知，有人满足于做工谋生……这些都是人们生存的方式，我们不要眼中只有一种方式，更不要容不得不同于自己人生理想的其他理想——己所欲，亦勿强加于人。
四、让家长成为家长会的主人
家长会不仅是班主任的会，也是家长的会。因此，会前不要只是班主任一个人在操心，会上不要班主任一个人在唱独角戏，会后不要班主任一个人在后悔和反思。把家长会还给家长：会前可以征求一下家长的意见，就会议的主题进行沟通，听一听他们有什么建议，有什么想要交流的，并请几位家长进行准备；会议可以由家长来主持，也可以按顺序让家长讲一讲，可长可短，三言两语也行，由于同样是家长，彼此有共同语言，家长认真准备以后的发言可能更容易引起其他家长的共鸣；会后可以留下几位家长，请他们说说会上的收获和体会，谈谈如何开家长会效果更好。
各位班主任朋友，你可以想一想，如果你孩子的班主任要求你在家长会上给其他家长讲一讲，你会怎么做？我曾经享受过这样的“待遇”，记得当时我首先是想不能是使孩子脸上无光，要对得起老师的信任，要认真准备一番；然后是思考自己的教育方式是不是合理，值不值得讲（这就有可能促使家庭教育方式的反思和改变）；最后还要写出几个要点，考虑时间的安排。这比我外出讲座花的工夫还多、认真得多。
五、学会等待，不要操之过急
说到底，做任何事情，理想都只能是一个追求的目标，而不会是一个现实的结果。因此，在生活中，一方面我们需要追逐理想的效果，另一方面我们又要接纳不理想的现实。教育是一种慢的艺术，何况我们是面对成型和定型的家长！开家长会，我们不能期望仅凭几次会家长就能一呼百应，也不要奢望家长们在开会时频频点头称是，开完会后就雷厉风行。所以，我们需要学会等待，学会接受不理想的现实。
这里，我想对刚刚当班主任和新接手班主任工作的老师说，不要对自己要求太高，也不要以为我们当了教师就应该会开家长会了，就能开家长会了。基础的是观察积淀，积累一些经验，做好基础的储备。