高考作文：高考作文审题立意常见误区

高考作文审题常见误区

徐飞

审题是考场写作的第一能力。为什么说是第一能力？因为作文题既有规定性，又有开放性。规定性是防止套作，你必须依题写作，而不能自说自话;开放性是为你的写作才情提供空间，你可以在指定的区域、范围内尽情发挥。所以，考场写作的前提是“写对”，只有在“写对”的前提下才有可能“写好”。

误区一：剥离语境，泛泛而谈。

考生在审题中最容易犯的错误，就是将材料作文当作话题作文来写。从材料中直接提炼出关键词，然后以此为话题进行写作。殊不知，水草一旦离开了水就不再是水草。2012年全国新课标卷作文题材料如下：

船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了，”船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”

面对这道作文题，有考生就从船主或修船工的角度提炼出“学会感恩”或“拥有职业操守”，为话题来写，而脱离了材料语境。在那年的阅卷报告中，明确写道：“若考生只是在文中泛泛而谈‘感恩‘责任‘职业操守‘细节决定成败等，则均应视作偏离题意。比如，谈‘感恩，考生只能谈对关心、爱、帮助自己的人的‘感恩，而不能泛泛地去谈对自然、社会、祖国、挫折等的‘感恩。”

阅卷者说：你要避免从材料中抽取话题泛泛而谈，而要将水草放还水中，在材料语境中把握关键词的语义。如果写“拥有职业操守”，不能写成商人不缺斤短两、不掺假货等。在这则材料中，修船工的职业操守体现出主动而为、行善而不宣扬的特点。

误区二：勉强沾边，若即若离。

审题时完全跑题的情况毕竟很少，很多情况下是勉强沾边，与题意若即若离，就像射靶一样，不能击中九环、十环，往往射在三环、四环的区域。以下面这道作文题的审题为例：

有两个台湾观光团到日本伊豆半岛旅游，路况很坏，到处都是坑洞。其中一位导游连声说：“路面简直像麻子一样，让大家受累了。”而另一个导游却诗意盎然地对游客说：“我们现在走的这条道路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道，请大家快乐地体验它的与众不同吧。”

在阅卷中，我们发现有不少考生写“笑对人生”“用诗意行走人生”“心态决定人生”等。你不能说这些立意不对，但又确实与材料的核心意蕴有距离，不够精准。材料中众人面对的境况是“路况很坏，到处都是坑洞”，如果延展到人生，应该是人生中的逆境、困境，因此上面所列的立意不如“笑对苦难”“以诗意化解困境”“改变心态，化苦为乐”来得精准。

阅卷者说：建议你学会运用“复眼”审题法。复眼是相对于单眼而言的，是昆虫的主要视觉器官。复眼由多个小眼组成，众多小眼形成的像点会拼合成一幅图像。“复眼”审题，就不会只抓一点，不及其余，而能够整体把握，抓取多个要素作精准表述。

误区三：只见树木，不见森林。

材料作文可以选取一个角度来写，于是有些考生容易忽视材料整体，而只就局部进行立意。且看下面这道作文题材料：

莫言在瑞典学院发表的文学演讲中，讲述了这样一个故事：一个中秋节的中午，我们家难得包了一顿饺子，每人只有一碗。正当我们吃饺子时，一个乞讨的老人来到了我们家门口，我端起半碗红薯干打发他，他却愤愤不平地说：“我是一个老人，你们吃饺子，却让我吃红薯干。你们的心是怎么长的？”我气急败坏地说：“我们一年也吃不了几次饺子，一人一小碗，连半饱都吃不了！给你红薯干就不错了，你要就要，不要就滚！”母亲训斥了我，然后端起她那半碗饺子，倒进了老人碗里。

考生在审题立意中常犯的错误有：由老人不满意得到的是半碗红薯干而立论“知足才能常乐”“感恩心理不可缺”。由莫言对老人的气急败坏让老人滚而立论“冷漠是可耻的”“给别人一个微小的帮助”。由莫言母亲把半碗饺子倒进老人碗里而立论“愿温情常在”“生活有爱才美好”。造成这种错误的原因是，考生缺乏对材料的整体观照，所抓取的材料枝节处与材料整体意蕴毫无关联。

阅卷者说：建议你审读材料时，先整体观照，再选取角度。上面這则材料从整体思考，我们会发现材料的核心范畴是“行善”：富贵中行善值得肯定，困境中行善更值得尊敬;有人格的尊敬，行善弥足珍贵。在此基础上，再从莫言的角度思考，可以立论“行善更该尽善”“行善不该盛气凌人”等。从莫言母亲的角度思考，可以立论“施舍首先是一种尊重”“助人应发自内心的真诚”等。抓住材料的核心范畴，执大御小，选取合适的角度，就不易犯盲人摸象类的低级错误了。

误区四：近义混淆，概念偷换。

要把一件事说得有滋有味，要慢慢地说，不能着急，这样才能体察人情物理，审词定气，从而提神醒脑，引人入胜。读题时，有些考生容易将相近的概念混淆，以至于偷梁换柱，另起炉灶。这是考场作文的大忌，可怕的是写作者全不知晓。比如下面这个例子。

生活中处处有“未完成状态”：赛跑未到终点，大楼尚未竣工，学习没有结业……有人认为未完成状态使人疲惫、焦虑，难以接受。人人认为未完成状态使人激昂、奋进，充满期待。

这道作文题的关键词很明显——“未完成状态”，但不少考生在作文中大谈残缺美，举维纳斯、史铁生为例。为什么会出现这种情况呢？我们不妨还原这些考生的思维链条：未完成——完不成——不完满——残缺——残缺美。表面看来滴水不漏，毫无破绽，但问题恰恰隐藏其中。“未完成”不等于“完不成”，“未完成”只是过程和状态，有完成的可能性，而“完不成”却是结果，已然成为现实。两者虽有相近处，却有明显不同，而某些考生混为一谈，致使偏离题意。

阅卷者说：建议你在审题立意时，能借用材料关键词表述的就尽量用材料原词;如果需要你进行转述的，也尽可能要符合材料原意。

误区五：先入为主，经验误导。

有一年南京市高三模考作文题是：

诗人北岛曾痛心地指出，我们生活在一个没有细节的时代。商业化和娱乐化的时代正从人们生活中删除细节。

不少考生看到熟悉的关键词“细节”，立刻产生经验式的条件反射，迅速联想到“重视细节”“细节决定成败”，而忽视了这道作文题中“细节”的特有内涵：人们在生活中表现出来的细致的生活方式、细心的处世态度、细腻的感情交流、细小的审美情趣等。此细节非彼细节！而犯这类错误的考生，显然是受到经验的误导。

阅卷者说：针对这种情况，我有十二个字提醒你：“熟悉题陌生化，陌生题熟悉化。”遇到熟悉题，要格外谨慎冷静，当作陌生题来处理;遇到陌生题也不要心慌，而要耐心寻找与熟题的关联。

高考作文立意常见误区

1.反弹琵琶，过犹不及。“反弹琵琶”指逆向思维在写作中的运用。“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。但逆向求异应在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，只有严格遵循客观规律，准确把握事物的本质，才能避免从一个极端走向另一个极端。如果把“反弹”误为“乱弹”，立论偏颇，就会画虎不成反类犬，贻笑大方。

2.赞美灾难，不顾实际。“灾难的唯一意义，就是灾难。”面对灾难，总有些文章为灾难大唱赞歌。随着“冠状君”一词的流行，我们也领教了有人赞美起灾难来是多么令人发指，这种人性全无的文字确实是另一种“瘟疫”。

3.赞美时代，大而无当。以2018年高考作文“世纪宝宝”写文章装“时光瓶”为例，阅卷归来的老师流泪吐槽：从奥运会到大地震到太空课到村村通，八成考生都在一边扩写“大事年表”，一边狂喊“我骄傲！我自豪！”的口号，浮华虚妄，大而无当，“读得人二便失禁，双目含粪”。（阅卷语文老师原话）。为了让自己显得道德高尚、思慮深远，许多考生会刻意拔高文章的主题，动辄言情怀、天下、梦想，而这些宏大而空洞的词语，并不能有效展现写作者真实的所思所想。

4.赞美生活，浮言滥语。“真诚、深刻”是好文的标准。遗憾的是，我们看到的多是既丧失“真诚”又丧失“深刻”的“双丧文”。你让他写一篇关于母亲的文章，他会不假思索地踢开自己的母亲，直接讴歌“祖国母亲”，他永远写不出这样的句子：“母亲无暇欣赏明月，明月有暇欣赏母亲。”一上来就是“虽远必诛”。他以为他这样写是讨巧的，会让阅卷老师龙颜大悦，实则让人反感至极。