"谁有资格为生命买单?是你吗？" | 《少年的你》：校园霸凌中没有人不是受害者 / 四六文摘

电影《少年的你》讲述了这样一个故事：还有一个月就要面对高考的少女陈念，因不堪校园欺凌，寻求校外少年刘北山的保护，两个身处“绝境”的少年，从此惺惺相惜，奋力想要挣脱残酷的命运。

校园欺凌这个话题不是第一次引起热议，而电影《少年的你》的独特之处在于，导演曾国祥冷静而克制地，展现了校园欺凌的全貌，不只是欺凌者和受害者，还有与他们紧密联系的各种关系和因果。

那么，到底如何定义校园欺凌？

校园欺凌，是指在校园内外，学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言、网络、等手段，实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或是精神损害等事件。

正如电影中所展现的：

放学之后，陈念还是会被欺凌者在校外袭击，校园欺凌的发生不仅限于上学时间和校园内；

所有这一切都是蓄意或恶意的，欺凌者想好了出手的时机、动用的手段，就是想要陈念恐惧、丢脸和痛苦，并非无心之失；

除了直接动手殴打，或者使用排球等工具进行身体上的攻击之外，欺凌者还会言语威胁陈念不要揭发自己，在网络传播令陈念抬不起头的催债告示，孤立陈念等欺辱行为。

这些行为所带来的后果是：除了肉眼所见的鼻青脸肿，能够认知的身体上的疼痛和伤口，我们最心疼陈念的——是她复杂而痛苦的情绪，以及几近崩溃的精神状态。这种难以承受，不能容忍的伤害，如果没有被及时处理和干预，很容易演变为创伤。

毫无疑问，校园欺凌事件里，核心的受害者是被欺凌的对象，然而，你以为，校园欺凌里，受伤的只有他们吗？

在《DSM-5精神障碍诊断与统计手册（案头参考书）》里，是这样定义创伤的对象的：

1. 直接经历创伤事件。

2. 亲眼目睹发生在他人身上的创伤事件。

3. 获悉亲密的家庭成员或亲密的朋友身上发生了创伤事件，在实际的或被威胁死亡的案例中，创伤事件必须是暴力的或事故。

4. 反复经历或极端接触于创伤事件的令人作呕的细节中。

让我感到最触目惊心的，是校园欺凌几乎涵盖了以上4项：

胡小蝶是直接经历的人，并且反复经历，最终选择结束生命来结束痛苦和无望；

陈念是亲眼目睹，又直接经历的人，并且反复经历，她内心的恐惧和无助，从紧绷的肩膀肌肉，低下的头，和对人际交往丧失的兴趣里就能一览无遗；

魏莱身边的“帮凶”之一，是目睹了欺凌事件之后，因为恐惧加入了欺凌的行列，然后反复目睹他人被欺凌，明明成为了“欺凌者”，却仍然瑟瑟发抖；

那些旁观者和顺手参与的同学们，看上去依然一切如初，似乎是最轻松的那一部分，然而在这个过程中，可能丧失的对人的基本信任，对暴力的冷漠，对生命的无感，都会是以后人际交往中的一道坎儿，也是人生幸福感的一根刺。

那么欺凌者魏莱呢？

电影里一扫而过的几个片段，让我们窥视到了魏莱的家庭，那个让她喘不过气的家，她把无法承受的痛苦转移成暴力，通过欺凌同学来获得平衡，成功了吗？并没有！她的快感稍纵即逝，所以要不断重复和升级才能勉强维持，痛苦却是夜以继日的，并且回头无岸。

我并不是想为魏莱洗白，欺凌的行为只能零容忍！

我想说的是，你看，校园欺凌的可怕在于：它不只是一个独立的偶然事件，而是一系列的连锁反应，起点可能都不在校园里；它不是只对一个人或者几个人产生影响和伤害，它发展开来，就是“团灭”！

真是应了那句：雪崩之前，没有一片雪花是无辜的。

那么，赶在雪崩之前，我们能做点什么？

从欺凌者的角度，我们主要发现两个问题：

1. 原生家庭的缺陷；

2. 生命意识的缺乏。

原生家庭这个问题，虽是一个源头，却太过宽泛而够不着，更难以统一执行，对父母的教育和对家庭的干预是系统而任重道远的事情；

生命意识的缺乏却是可以直接干预的，就像电影里老杨警官说的那个故事：一群少年活活把同学打死了，一问才发现，他们不知道，人是可以这样就死的；魏莱对陈念的手段越加残忍，可她估计也没有考虑过，一个人从楼梯上摔下去，被好多只老鼠撕咬，是可能丢了性命的；陈念推魏莱下楼梯的时候，也万万没有想到，魏莱就那么死了。

现在的少年出生就在虚拟世界里，游戏里的死亡是轻飘飘的，反正可以复活，所以他们没有意识到，原来真实的生命如此脆弱，不是不考虑后果，是压根不知道会有这样的后果发生。

所以，真实的生命教育刻不容缓，他们需要明白，生命的不可逆，以及自己的行为和想要付诸行为的念头，可能产生的后果，从而更新他们原来的风险评估系统和敬畏感，重新做出选择。