统编一下第一课《识字 春夏秋冬》课文解读与教学规划
统编一下第一课《春夏秋冬》文本解读与教学规划
高学雷工作室 白玉
一、文本教学解读
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课为看图识字，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年四季不同的画面。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一副生机盎然、多姿多彩的美好画面、这些词和短语不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课串读起来有一定的节奏感，因此教师还有放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
二、《春夏秋冬》学习目标
1.通过借助插图、熟字比较、借助拼音等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；观察关键笔画在田字格中的占位，在田字格中正确规范书写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图、想象画面和动作演示等方法，了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
3.在多种形式的朗读中积累语言，感受语言的音韵美。
根据这一目标，进行了如下学习活动板块设计：
三、学习活动规划
板块一：听歌激趣，导入新课
1.听儿歌《四季童谣》。
孩子们，今天老师给大家带来了一首好听的儿歌，我们一起来听听吧，听歌的时候一定要认真，听完后，老师要考考你。
2.说说这首儿歌中有哪几个季节？你最喜欢的是哪个季节？
3.春夏秋冬就是一年中的四个季节，今天，我们一起学习《春夏秋冬》，看老师板书课题，边看边用手跟着书空。
4.读课题。
指导读好：春(chūn),翘舌音，前鼻音；冬（dōng)后鼻音。
板块二：走进课文，感知四季
1.看图识词，随文识字
（1）出示四季的图片，猜猜各是什么季节？
（2）出示课文中的四幅插图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
①出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
②指名读、小老师领读，随机纠正读得不准的读音。
③生字“霜、风、冬”变红，强调并教读，“霜”是翘舌音，“风、冬”是后鼻音。
④再读词语。
（3）认识“霜”和“雪”
①交流：你们生活中见到的“霜、雪”。
②学生交流有关“霜”的小知识。
③认识部首“雨字头”。
学生交流发现：雨字头的字大都表示一种天气现象。借助字的偏旁识字，是一种识字的好方法。
④用霜和雪组词。
2．学习短语：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示动词吹、落、降、飘。
（2）将词语与动词搭配，出示短语，生试读短语。
（3）这四个场景，你最喜欢哪个，说说你喜欢的原因。
（4）结合动作学习生字吹、落、降、飘。
（5）课间操（师生一边拍手，一边合作读）
师：什么吹？
师：什么落？
师：什么降？
师：什么飘？
（6）带上动作齐读第二组短语。
3.学生交流四季还有哪些特征。
4.学习第二部分
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)相机出示词语：青草 红花 游鱼 飞鸟
①指名当小老师，领读。
②识记“游”字。交流怎样记住“游”字，并口头组词、说话。
③男女生比赛朗读词语，比比哪一组读的准。
（3）学习第二组短语。
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
① 教学生字：池 入
指导读好池翘舌音。
入和人、八比较记忆辨析。
②指导读，感受语言的音韵美
A.师范读，生跟读。
池草/青 山花/红
鱼/出水 鸟/入林
B.男女生对读，一组一个。
C.师生配合拍手读
板块三：巩固练习，熟记生字
1.出示文中的词语和短语，生字变红，生读词组，读准字音，感受音韵美。
2.出示生字卡，开火车读，读对了其他学生跟读，读得不对及时举手纠正。
3.在游戏中巩固识字摘果子的游戏认读生字。
4.出示常用的词语，学生朗读并积累
春风 春花 春雨
冬雪 雪花 白雪
入冬 入林 飞鸟
5.再读课文，拓展延伸
①齐读课文。
②拓展儿歌《四季童谣》，说说从儿歌中了解到了什么。
板块四：指导写字，培养习惯
1.学生书写本课的生字。
按照观察字形，以及在田字格中的位置；师范写讲解，生书空；再描红感受字的间架结构；再在田字格里写字，最后同桌互评修改的方式进行。
2.学生自由选择其中的一个字组词，如果能说一句话更好。
朗读录音：
统编备课资源：
汪晴l统编四下第一单元第一课《古诗词三首》课文解读与教学规划
阿雷朗读课文：
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