精心雕刻教学细节,潜心研究课堂效果

张雨田

“泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能成其深。”细节就像“一粒沙”“一滴水”,日积月累,才能成就伟大的教育事业。不善于观察细节、不能从工作细节中汲取营养,总结经验的人很难获得进步,当然也就更不可能领略水到渠成的成功。我们面对的教学对象是一个动态群体,因此在教学工作中,应踏实从点滴做起,用关注的眼光去发掘细节,用极大的耐心去研究细节,用发展的思维去处理细节,用敏锐的教学机智去把握细节,才能实现课堂教学的整体优化。老子曾说:“天下难事,必作于易;天下大事,必作于细”,细节是一种习惯,是一种积累。对于小细节的精妙处理,往往能见出教者的大眼光,大智慧。因此,细节应指导我们的教学计划及教学结构,更应该细化课堂教学,让课堂教学绽放应有的光彩。一节生动、有趣的语文课,需要精心设计,针对不同体裁的文章采取灵活的教法。有些文章需要学生亲身去体验可达到教学目的;有些文章需要学生去探究发现,通过读书、讨论、归纳可达到教学目的;有些文章要启发学生想象和联想;还有些文章,需要了解作者的写作背景方可深入理解文章的内涵。因此,课堂教学应该立体化,多功能,一箭数雕,融知识传授、能力培养、智力开发、思想情操陶冶于一炉。如何目标要少而精,围绕目标讲透做实;如何真正的调动学生,活跃课堂气氛,需要教育工作者潜心研究课堂效果。课堂效果决定一节课的成败,决定是否对学生负责。

精心雕琢课堂细节,潜心研究课堂效果,可以推动教师技能快速提高,可以促进学生优化,提升课堂效率,打造一个优质、精美、实感的语文课堂。教学细节决定这课堂效果,有时善于捕捉课堂细节,会变为以外的精彩,呈现不同的课堂效果。如何讲二者恰当的结合在一起?

一、雕琢细节于备课

备好课是上好课的必经之路,其质量好坏决定着课堂效果如何。作为老师不应照搬教材,盗版教参。应融自己的点滴思考,设计理念,教学个性于备课中。细备每一个知识点,细备预设的课堂思路。最好在备课本中留有空白,可以及时记录预设的教学情况,也可以就呈现的课堂效果给以自我点评。细节的痕迹应划过备课本的每一页,让我们的备课尽量变成教学积累本。

二、细节在对学生不断的肯定和赏识中

无论在课间还是课上,教师要细致观察学生,深入学生世界,探究学生微妙的心理变动。做到“知生知师,方可百讲百成”的境界。作为教师千万不要吝啬你的表扬,要知道表扬是对付后进生的最佳、最有效、最厉害的武器。这样学生才会更专注于课堂,对语文学科也能持续保有学习的兴趣和积极性。课上对于学生呈现出的状态,老师如果做到“你的一个眼神我就明白”的境界。相信你是一个细致,悉心的老师,并善于把控课堂,调出最佳的课堂效果。

三、雕琢细节,完善精致课堂

善于捕捉、雕琢课堂教学中的各个细节,从小事入手,以小见大,见微知著,不断地完善精致我们的语文课堂,使我们的学生能够乐学愿学,使我们的教学真正实现高效率。其实漂亮精致的课堂更多时候来自于我们对各个细节的把握和处理。要想把语文课上的有深度,有美感,教师就要见微知著,善于捕捉课堂细节,让细节绽放光芒,让光芒照耀课堂效果。

细节是一种日积月累的积淀,积淀的是敏锐和精神,充盈着灵动的智慧。细节是一种精心雕琢的实践,锻造着对教育的执著和忠诚。只要我们潜心研究课堂效果,才能为以后捕捉有用的教育信息打下基础。我在不断实践中努力着!

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