给学前班的孩子读故事

3.30号的中午，我翻看着办公室的书籍。因为阅览室装修，所以大部分的书和书架都放到了我们一层办公室。浏览的时候，我发现有很多故事绘本，于是想到了之前雨晴老师走的时候给我的其中一个交代：找时间给学前班、1-2年级讲讲故事。反正也没什么急事，于是我带着一本故事书绘本《哎呀，袜子不见了》从办公室走了出来。

可能是我亲和力比较好吧，学前班的小朋友都认识我这个马老师，每次见到都非常热情的打招呼，“马老师好”！咿咿呀呀的声音似乎能穿透整个小学。这次呢，他们看到了我，而且手里还带着一本故事书，他们的兴致突然来了，说马老师给我们讲故事！

我说好呀，于是我带着绘本，领着他们一起到了操场旁边的风雨读书廊下的一块儿大大的、军绿色的海绵垫子上，然后他们呢，也围坐在我的身边，甚至有的扒拉着我的腿，想做进来……

起初我发现他们非常想要把绘本拿在他们自己的手里，或者帮我翻页，但是由于人数众多，且毕竟年龄较小，所以为了公平和书籍的完好，我规定说，只能我来拿着，以及也只能我自己翻页，他们也乖乖的听话了，虽然时不时的会忘记，还是想要过来抢着帮我翻页。

我又回忆起来雨晴老师曾经和我交代的一句对待小朋友们的话，“虽然这也不可以，那也不可以，但是宝贝我依然爱你”！

最开始雨晴老师交给我这个任务的时候，我还在想，怎么讲故事呀？难不成就照着里面的文字阅读？他们会有兴趣吗？当我把绘本拿在手里，坐下来翻开的时候看到了主人公“露露”，我就突然想到肖校长给1-2年级上乡土课时候使用过一个方法：就是拿出来一只熊玩具“小田田”，让小田田和他们对话，虽然说话的人仍然是肖校长，但是小朋友们竟然也“以为”是小田田在和他们交流，至少我看到他们的表情是这么认为的。

于是我和大家说，大家好，这位是露露，你们来和露露做一下自我介绍呀，王思齐，你来，和露露说，'露露你好，我叫王思齐，我今年几岁’，然后王思齐认真的看着书上的露露图片说：

“露露你好”，

我提示说，“你说，露露你好，我叫王思齐”，

“露露你好，我叫王思齐”，

“你今年几岁啦？”

“我今年5岁啦。”

接着我就让周围的小朋友依次做自我介绍，然后再开始露露的故事。在讲的过程中我也会加入一些更加丰富描述或者各种问题，包括问他们“袜子这是在哪里呀？”

“这只大象是什么颜色呀”以及“你看看周围还有黄色吗？”等等，不知不觉就讲了半个多小时，并且讲完了之后，有小朋友说，马老师再讲一遍！我的内心瞬间产生一个想法，这么幼稚的故事还让我再讲一遍……不过我马上调整了自己的想法，毕竟我不是他们4岁左右的小孩，我需要不断地了解他们的想法、喜好，当然从科学的角度来看，还要了解他们真正需要哪些方面的培养，雨晴老师曾说“他们现在处于自我意识敏感期”，我瞬间感觉，幼教的学问好大，我真的是好无知呀……

我讲完了第二遍以后，有小朋友自告奋勇地说，老师我也想讲。我一想，咦，这不错耶，既是他们非常愿意的，也可以让他们看图说话，锻炼自己的记忆力和表达能力等，一举多得。于是我立马说，好呀，你来给大家讲一下吧。这孩子讲的真不错，虽然有些地方忘记了，但是当她讲第二遍的时候几乎可以看着图完整地复述整个故事，我也用力地夸了她，其他小孩也想讲，我也非常乐意。

不知不觉午读结束的铃声响了起来，我也不得不带着故事书准备离开，小孩子们则拉着我说，马老师，明天我们也想听故事，我说好呀，明天中午我还过来～