多媒体课件在“细胞膜的结构和功能”一节的应用
陈玉红
内容摘要：
本文列举了高二生物学教材“细胞膜的结构和功能”一节的教学中应用多媒体课件的实例，重点论述了多媒体课件的设计、应用与感受。说明在生物教学中，精心制作多媒体课件并合理运用于教学之中，能够突出重点，突破难点，激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，从而极大地提高教学效果，达到培养具有生物科学素养，具有创新精神和创新能力的时代新人的目的。
关键词：生物教学 多媒体课件 设计 应用
一、问题的提出
20世纪50年代以来，随着分子生物学的发展，人们对生命现象和规律的研究已经深入到分子水平，微观领域的深入研究不断地揭示了各种生命奥秘。学生要想了解生命本质必须能够进入微观世界，传统的教学手段对微观世界的动态变化的展示却显得无能为力，而信息技术却提供了这种可能。例如，细胞本身结构微小，大多数细胞的直径在微米水平，要让学生搞清细胞膜的结构就比较困难，特别是细胞膜控制物质出入细胞的两种方式，学生往往难以理解。我们运用多媒体课件辅助教学，采用情景探究法动态展示细胞膜的分子结构、特点、以及模拟物质出入细胞的方式，将抽象的理论变得形象、生动，创设教学情境，诱导学生观察思考，相互讨论，共同探究规律，收到了较好的教学效果。
二、课件的设计与应用
1、应用课题：
高二生物学教材“细胞膜的结构与功能”。
2、教材分析:
“细胞膜的结构与功能”一节系人教版高二生物教材第二章第一节“细胞的结构与功能”一节的内容，主要讲述了细胞膜的分子结构、功能以及物质进出细胞的两种主要方式——自由扩散和主动运输。该节内容理论性较强，比较抽象，学生理解起来有一定的难度。
３、教学目标：
（１）、细胞膜的分子结构与功能。
（２）、物质进出细胞的方式。
（３）、主动运输及其意义。
４、教学重点难点：
教学重点：细胞膜的分子结构与功能
物质进出细胞的方式——自由扩散和主动运输。
教学难点：主动运输。
５、课件制作设计思想：
（１）、深化教学改革，优化课堂教学，充分发挥计算机辅助教学的优势。
（２）、发挥学生学习的主体作用，让学生亲自体验探求知识的过程。
（３）、培养学生的自学能力，锻炼他们使用现代化工具的基本技能。
（４）、增强学习兴趣，降低学习难度，增大课堂容量，扩展学生的视野。
（５）、体现德育渗透，陶冶学生情操。
６、教学方法：
本节课利用多媒体辅助教学手段将抽象的理论变得形象生动，并采用讲授与讨论相结合的教学方法，使学生轻松的理解本节课的内容。
７、教学过程：
（１）、创设情境，引入新课：
图片展示几种单细胞生物的生活情境，以生动形象的画面，激发学生探究细胞膜的结构与功能的学习欲望。
（２）、文字展示相关材料引导学生推测出细胞膜的主要化学成分及结构特点。
利用多媒体本身大容量的优势，可充分发挥一切可利用的教学资源。通过相关的材料引导学生自主探究，归纳总结出细胞膜的化学成分和结构，从而达到主动学习的目的。再利用屏幕展示细胞膜的结构模型，增强学生的感性认识。
（３）、课件演示人细胞与鼠细胞融合实验。
如何理解细胞膜具有一定的流动性是本节课的重点。电脑模拟生物学经典实验——人鼠细胞的融合：用不同的荧光物质分别标记人鼠细胞膜表面的蛋白质分子，最终融合后的细胞表面荧光分布均匀。这个实验极大地激发了学生探究问题的积极性，经观察思考、相互讨论，发现蛋白质分子具有流动性。教师再展示磷脂分子的旋转、互换、跳层等运动，使学生仿佛亲临微观世界，真正理解和掌握了细胞膜的结构特点。
（4）、课件演示物质通过细胞膜的两种方式。
①自由扩散：首先利用多媒体课件演示红墨水在清水中的扩散，再播放气体扩散的多媒体动画，将微观的现象直观化，使学生轻而易举地得出扩散的概念及原理。引导学生分析出气体等小分子物质及脂溶性物质进出细胞的方式，最后总结出自由扩散的概念。
②主动运输：自由扩散仿佛顺水行舟，顺浓度梯度进入细胞内，那么氨基酸、离子等是否也能通过这种方式进入细胞呢？动画演示，学生观察回答（否）。教师再播放主动运输的动态过程，让学生认识到主动运输是一个逆浓度梯度过程，不仅需要载体，还需要消耗能量。最后教师还可以因势利导，引导学生归纳出细胞膜的功能特性——具有选择透过性。
（5）、课堂小结：
出示“物质出入细胞的两种方式”比较表，引导学生填表，既完成了对本节课的小结，又可以培养学生归纳总结的能力。
（6）、练习巩固：
在“课堂练习”的环节里，我精心设计了有代表性的练习题，在选择练习中，学生只要将正确答案的序号拖到相应的位置，即可得到“你很棒，祝贺你！”的表扬。如果拖放序号不正确，即可得到“别放弃，再来一次”的鼓励。这样，学生是在轻松的环境里得到发展和提高，将传统的“被动学习”变为“自主学习”。
三、教学点评
本节课通过多媒体教学等直观手段的运用，动与静相结合、宏观与微观相结合，形象生动，突出重点，易化难点，使整堂课学生学的主动、轻松。总结多媒体辅助教学的优点如下：
1、直观、形象地反映生命现象，减轻学生学习负担。
生物学科是揭示生命现象和生命活动规律的一门学科，然而简单生命现象其本质的连续性、复杂性、枯燥性、抽象性等，对学生来说理解起来又有很大难度，在教学资源异常丰富的今天，教师可选择一切能利用资源，充分地发挥多媒体直观性、动态性的特点达到突出重点、突破难点的目的，从而减轻学生学习的负担。
2、增大课堂容量，扩展学生视野。
随着计算机网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使用多媒体课件可以增大课堂容量，让学生与学生之间，学生与教师之间及教师与教师之间互相交流，从而使每一个学生或教师能够同时拥有无限的信息来源，以便实现教学信息交流，资源的高度共享。
3、充分发挥学生的主体作用，让学生做学习的主人。
主体性是现代教学必须遵守的最根本原则。根据不同的教学内容，设计恰当、实效的学习活动是教师工作的重点。本章的重点和难点是细胞膜的结构、物质进出细胞膜的主要方式。学生在形象的动画、清晰的图片，并配以详尽的文字说明的基础之上均能自主掌握必要的基础知识，并能及时检测学习效果。在学习过程中学生能体验学习带来的成就感，既增强学生学习的信心，又能提高学习效率，从而形成良性循环，防止差生的形成。因此可轻而易举地解决了传统教学在此方面的劣势。
通过对多媒体课件的设计、制作和教学应用，我深刻体会到：多媒体课件不仅为实现现代化教育奠定了基础，同时也能促进教师向现代教育观念转变。学生不会再满足教师头头是道的灌输和封闭的教学。他们需要轻松的学习环境、个性化发展的空间，尤其要体会学习的快乐和成就感，多媒体课件则能解决以上问题，同时还会为学生的发展提供不尽的资源。但是，当前的多媒体课件教学中也存在着一些不容忽视的问题，如课件内容过于花哨、文字过小、图片不清晰、喧宾夺主、教师完全依赖课件等。因此教师只有不断提高自身素质、提高运用现代教学媒体的能力，才能正确使用多媒体课件、才能发挥多媒体无可比拟的优势作用、才能更好地为教学服务，从而达到提高教学效果的目的。
参考文献：
1、陈兴昌. 信息技术与教育.[M].苏州：苏州大学出版社.2001.
2、刘丽娜.“物质跨膜运输的方式”一节的教学[J].生物学教学.2006,(4).
3、徐莉莉 周天霞.生物教学中多媒体课件的设计与应用.