快来！从理论到实践，一步步教你画水彩
2021年，你又立下什么新目标吗？是希望水彩提高，还是通过临摹能再多几幅佳作呢？
我们和几位喜爱水彩的学生聊了聊，为了提高大家技法和审美能力，从零基础小白到学过1-2年的水彩爱好者：
攀攀在机关工作，日常工作不多也不累，喜欢装饰家里，看到其他人分享家里的水彩画，羡慕不已，后来想自己动手画，成就感更高。结果看教程，不光手不会，连步骤都没弄清楚。现在墙上还是空空的。
小冰，已经有一份事业，不用亲自过多打理，一年前就重拾画笔想找回年轻时未完成的冲动。走过各大美术馆，小画廊的展览也经常出现。自己画的时候，总是觉得少了些什么，看着有基础，就是不知道下一步怎么更灵动。
霏霏，刚进入一所不错的大学，学校课程不多，但是总觉得生活中少些乐趣。周围同学不是谈恋爱就是买买买，她总想花钱让自己更快乐一些，开始画水彩，跟着视频学了几节课还是不会，重金买的颜料也搁置很久，自己依旧拖延。
他们所面临的问题，也是刷手机看别人画画的同学们所共同面临的问题，总结下来有以下几类：
画理问题：对画理没有完整的构架，绘画的原则知识比较单薄，基本造型构图虽然有意识，但实践起来总是胸中无竹，绘画题材也不能随心应手。
审美问题：水彩画需要兼具美学意识和绘画经验，很多学员即使有了一些绘画基础，呈现的画面也总是千篇一律，不能找到不同对象的美感，读大师的作品也知其然，不知其所以然。
学习问题：看了许多老师的教程，却没有把握住老师们万变不离其宗的“画理”，对某一种成熟风格过度迷恋使得自己的绘画之路越走越歪。想要突破画面边界，却不知劲往哪里使。
解决以上问题，需要从最根本的绘画原理出发，从一根线的产生，到轮廓再到颜色填充，这需要我们梳理自己的知识构架。
画理论篇
第一课：水彩画的审美和单个果蔬静物示范
想画好水彩却不通画理？画面总是不高级，画面审美跟不上怎么办？
本节课主要引领初学者讨论“画品趣味倾向”，从透纳的空气透视法，霍默的洋风景到萨金特的光影游戏，梳理水彩画的绘画传统及审美流变，结合简单静物示范，从画面形式的角度分析传统水彩画的画面构架及基本技术。
霍默的风景作品
科特曼的风景作品
第二课：以龚玉水彩静物《鱼》为例，浅析传统水彩静物
不会读画，看不懂大师作品的营养点，学不到大师的特殊之处？
从丢勒的“严谨派”兔子，科特曼的灰色城市，霍克尼的植物到张充仁的果蔬、龚玉的花卉。这节课探讨水彩画的“松与紧”“薄与厚”“叠与透”的审美倾向和绘画意识，解读风格与经验。
王肇民静物《带香蕉的静物》
龚玉静物《鱼》
实践篇
第一课：水彩画静物如何练习和果蔬花卉静物示范
线稿构图没有设计感，忽大忽小不均衡，剪影形状不好看？起稿久了，就不想铺色了？
实践课一开始要求学员放弃已有的绘画概念和水彩技法，回归最简单的视觉感受，按照观察-理解-表现的三步法进行实践。
感受对象的型体美，概括其形状，理解轮廓的平面属性，认识线条所勾勒的区域，为内部填充做准备。
感受对象的颜色美，用色彩填充轮廓，分析色彩在物体表面的三种变化。
感受对象的质感美，表现不同元素的特征，“物体的质感就是色块的质感”如何画出不同质感的色块？
第二课：任意静物的体块朝向以及塑造技巧分析和石膏体静物组合示范
纠结于光影却不思考块面？纠结于塑造却不思考平面化观察？
本课要求学员用平面化的方法处理画面，理解“塑造本身就是在纸张内做分面”，“分面合理则体量感合理”，学会区分元素形成的转折，转折形成的块面和遮挡形成的块面，认识到画面就是不同色块的并置。
第三课：物体的质感就是色块的质感和花卉组合静物质感示范
一画就灰，一改就乱，不会用色彩造型，画面简单无趣怎么办？
我们知道用笔用色用水的改变，都会影响色块的质感，或平滑如绸缎、花瓣，或毛糙如砂纸、果实粉霜，或清薄，或沉闷，简单理解想要抓住原元素的质感就要学会画出不同质感的色块。
第四课：用色的原则和静物组合写生示范
概念在心不在手，反复练习有惯性，如何改变以前的惯性画法？
学员们听到太多对比色同类色的名词，却依旧画不好一张画，记住了很多互补关系，调性依旧不好看。在这些知识与你的画面之间缺了一座连接的桥—审美意识，看好画，勤练习，挑毛病是一个画家基本的素养。
第五课：水彩画的作画步骤和果蔬组合静物写生示范
技术都懂了，就是不能随心应手？画起画来不能一气呵成？
作画步骤将会贯穿于每一课的示范，直接画法的拼接，湿侵，叠加将反复用到，学生作业将会是步骤性作业。技术问题主要是控水控色，这个要求学生在课下练习中逐步积累经验，直接画法不拘泥任何既定技术，提倡笔触审美，视水渍碰撞为画面的一部分，在软硬边缘的虚与实之间协调画面。
第六课：形成画面的几个要点和花卉组合静物写生示范
没有整体意识，总是靠单独塑造来堆积画面，最后糊成一片，那如何才能控制画面？
画面中蕴含的知识量是画面耐看度的前提，丰富的形式安排和构架使画面与众不同，几根线，几块面，画不动，先留白，画面乱，深色串，画面板，多打点......形成完整画面对画面构架本身有很多隐形要求，整体感，完成度，形式趣味，秩序张力等，本课主要站在完整画面的角度分析学员作品，促进学员进步。