精批细改 | 七年级：中学第一课
小学里，我最喜欢的课莫过于音乐课了，那妙趣横生（用词不当）的音符使我身心得到放松。而这中学的第一节课，我则想说说第一节兴趣课（开头能够开门见山，但话题前后不一致，语言不连贯。建议改为：小学里，我就喜欢音乐，喜欢简单音符里的妙趣横生，喜欢节拍里的跌宕起伏，喜欢旋律里的情感流泻，上了中学，这样的喜欢还会有吗？选兴趣课的时候，我就毫不犹豫地选择了音乐）。
我和同学小天一起报名了丁老师的音乐兴趣课（语言不够简洁，丁老师没有介绍，建议改为：我和小天一起报了名，到了之后才知道音乐兴趣课由丁老师辅导，丁老师？这可是我们学校出了名的严师啊）。当我们走进音乐教室时才发现丁老师的不一样（有语病，去掉“当”）。她正和一位初一的学姐（初一的，你也是初一，怎么会称呼“学姐”）高兴地聊着天，脸上露出了（满是）笑容。（这里建议另提一段）
“喂，小天，我们是不是走错了教室了吧，丁老师怎么会这么……”于是，我俩走出教室看了一眼标牌，发现没有错，这就是音乐教室。我心想，不对呀，平日里丁老师上课的时候都很凶啊！怎么会那么温柔说话，不对不对，是不是眼花了。这时，丁老师生正好看到了在门外徘徊不定的我们，连忙说：“你们是音乐兴趣组的同学吗?是的，就进来找个座位坐下吧，马上要上课了。”（语言描写，心理描写让文章多了生动，很好）
我们跨进了教室门，开始了第一堂课。第一节课，老师要求我们在课上准备一首歌，唱给她听，每一个人都要唱。我心中十分忐忑，心想：我本身又不是合唱队的，只是在小学里学过评弹，这可怎么办，我可是要第三个唱啊！
“下面一个，薛锦烨。”我紧张地走上了台，觉得自己的手指都有些紧张得（删掉）发凉，我走上了台，开口发的第一个音都有些不准。丁老师见此，拍拍我的肩膀说：“不要紧的，你就当下面的人都是傻瓜，听不懂好了。”这下，（删掉）（丁老师的）一个小小的（删掉）玩笑使我的内心不再那么忐忑了（建议简洁些，如：丁老师的一个小小玩笑，让我不再忐忑了），我随着音乐唱完了一首歌曲，我只见下面的学姐都为我竖起了大拇指（这一句，出现了三个“我”表达不够简洁，建议在唱完这首歌曲后加上自己的心理描写，以及观众的反应）。
这一堂音乐课上，我不但感觉到了音乐给我的快乐，我也感觉到了一位老师给我们的关心和照顾。那句话，那个鼓励的眼神，就是我一生忘不了的事，我会永远将这第一节课藏在心中。（这里的鼓励，除了老师，还有你的同学，如果能加上这些，文章的内涵可能就更丰厚了）
（七年级作品）
二类文
1.紧扣“开学第一课”来写，不写课堂教学内容，重点写老师对自己的鼓励，突出成长中的第一课，中心明确。
2.七年级的孩子，善用语言描写，也能够关注心理描写，避免了描写上的平铺直叙。
3.按照事情的发展顺序组织材料，娓娓道来，条理清楚。
1.描写还不够细腻。如进教室时的徘徊心理，自己一曲唱完后的心理，场景。
2.习作的开头和结尾不够精彩。
3.老师的形象在文中还不够鲜明。
1.观察的走心，是描写细致的前提。如“我一曲唱完，我见……”一句，你在唱的时候紧张，老师鼓励后就“不再忐忑”，这样你就能看出台下同学的表情，动作了，描写出来，这也是你“开学第一课”里宝贵的财富。
2.描写的在场，是真实的再现。如小天同学，他可以从配角的角度服务，侧面描写老师的“严厉”，描写“我”的紧张，要学会用侧面描写和正面描写相结合。
3.必要的铺垫，可以将事情交代更清楚，也有助于鲜明人物形象。例子见文中点评。
本文得分（满分50分）
40分
郑宝琴