校长高见——提出教育现代化的校本方案

校长高见——提出教育现代化的校本方案

齐鲁名校长谭金辉建设工程2020年中期线上汇报交流会的心得。

追问语言的高度。线上汇报发言的三重境界——基础层：想得通透，说得明白；关键层：声情并茂，传神生动；核心层：言之有尽，而意味无穷。不少校长用词严谨、精炼、考究，能言简意赅地汇报工作亮点、课题进展等，但不要满足于此，还要提升标准，要有声有色地谋事，有滋有味地表达，要有意味言说，有语言的华光、情感的谐振、格局的提升和情怀的温度。“将情感与情怀浸润的教育热土上，定有最美生态”，这是令人怦然心动话语，“将教育的温度浸润每缕炊烟升起的地方”，总有一种美好的情愫激荡着内心，让每个孩子、家庭乃至民族的未来因我们的奋力开拓而更美好。

探寻思想的高度。要形成自己的教育思想，拥有自己话语体系。“教学教研化，教研教学化，二者融合化；工作学习化，学习工作化，二者一体化”——这是我们思悟和期许。创建一个“有生动教育故事”的学校，让核心价值、学科素养、关键能力和必备知识，“遵循校本逻辑”，寻找校本化路径与策略。我们认识到所有的变化都是人的变化，教师是学校的第一生产力，“唯有学而不厌的先生，才有勤奋努力的学生。”拥有自己的教育哲学，才能从容地把挑战变成机会，把灾厄化成教材，把困难砌成台阶，把问题转为目标。管理的要义在于激活人，赋能未来，一切皆为成就每一位师生，成为最美的自己。

构建理论的框架。一线教育工作者如若缺少理论的支撑，就如暗夜摸索前行。要构建卓越教育体系，提出教育现代化的“校本方案”。聚焦校长的教育力、中层的执行力、教师的执教力、学生的学习力、家校的共育力，以问题导向，用课题研究作为持续推动力，在行动中研究，在研究中行动，五育并举，考验着教育定力，锤炼着教育智慧，实现课程、课堂、课题的新突破，进行文化立校、文化育人的体系化创生。

开启实践的路径。实践路径延展在不懈的探究里。教育人的探究热情、坚定毅力塑造着学生的关键品格和孕育着教育的美好内涵。只有开启行动研究法，善于调查、反思、总结与升华，我们才可能从一个生命驿站走向下一个驿站。激发研究意识、树立工作决心，抓在关键处，常抓善抓巧抓，要研究性抓，并进行有温度持续抓。提升常规执行力和解决问题的创新力，用心耕耘自己的“处女地”，用心守好自己的一片教育热土，为未来播下丰实的种子。