【班主任管理】孺子可教也

孺子可教也

马素晓

郑州航空港区益智学校

这周，新生们来到了学生适应了两天，而我和我们班的其他三位老师也一起忙碌了两天。面对新生班级，其实我也不算太陌生，毕竟第一年的时候，我们三个班都是新生，都是要慢慢引导他们适应学校、适应课堂、慢慢成长的，所以当得知今年我要和高老师、郑老师、孙老师一起带新生班级的时候感觉还好，不就是重新再带着新的一群孩子慢慢走向进步与成长嘛！

然而，两天的接触下来发现，这次的新生班级似乎和第一年接触的新生班级不太一样，第一年的时候由于是刚建校，所以招录的还有转学生，那时候班里有九个学生，有一半在小学上过几年学，另一半则没有入学经验，所以整体相对好引导的，当时在经过一周的时间以后，课上的我们就可以慢慢开展课程了，课下我们俊婷两个人就可以照看他们，放学也能很好的排队。但是，今年的新生不太一样，他们大多数都没有上过幼儿园，他们在课堂常规、学习习惯、行为习惯等方面基本是一片空白，所以在这两天的时间里，无论是上课还是下课，我们班的老师们无时无刻都是“抓”他们。

在经过上午两节的安抚以后，周四下午他们正式坐进了教室，下午的两节课分别是梦凡和我的，当第一节下课去接班的时候，我看到学生们在班里跑的到处都是、柜子后面躲了两个、卫生角藏着一个，讲台上有两个，还有两个则是在桌子周围玩耍，在看了一眼梦凡的状态，我就知道下一节的我也“不好过”了，果然，从课间接班的10分钟开始我就开始了“打地鼠”游戏，先把看着好商量的小邵和小薛安抚在座位上，并叮嘱他们做好不要离开作为，在把能听懂指令的小韩和小湛也一步一步指挥到作为上，然后开始去劝说看着比较乖的小席，然而一番劝说下来无果，而且我发现她和其他的唐宝宝一样，都很倔强，无奈只能先去劝说其他同学，就在劝说的过程中，我发现班里其他坐在位置的小娃娃们又准备跃跃欲试逃离座位，而小韩竟然爬上来桌子，妄图打开灯的开关，看着这一幕的我火速冲到他面前将他抱下，并及时把他的座位调到了其他安全位置，接着一个一个将那些准备逃离座位的娃娃们再次“按”在座位上，随后继续诱哄另外几个小孩，最后当他们终于都坐在位置上的时候，我看了一眼时间，还有10分钟下课，唉，累了一身汗，还没让他们学会安坐呢！这节常规课基本以失败告终了！

周五上午第二节课，我再次走进来班级，可能有了第一天的熟悉，所以这节课在课间基本就慢慢让他们坐到位置上了，思考昨天的常规课，我想他们不愿意坐位置上的原因一定是因为没有吸引他们的东西促使他们坐在座位。于是，这节课针对他们喜欢小动物喜欢吃零食爱好，我双管齐下，播放出《好饿的毛毛虫》绘本PPT，同时拿出零食引诱他们，果然看到这两样东西他们有了反应。看到毛毛虫时他们都将注意力放在了黑板上，当注意力集中时我趁机也举起了手中的饼干，告诉他们谁先坐好就给谁发小饼干吃，听到这句话就有几个孩子赶紧坐在了座位上，第一次奖励饼干，我放宽了标准，让他们能够轻易品尝到饼干，记住饼干的味道，这样他们才更有动力做好下一步要求。果然有了念想就有了动力，这一节课他们看了两页绘本，这一节课他们基本没怎么离开座位，这一节课似乎也安静了很多，我也能说上话了！

经过周四和周五的两节常规课我也慢慢了解到，课堂常规这个内容我们不能干讲，因为他们的注意力有限，他们的积极性也不会太高，所以必须要有一个载体去让他们无声中去学习一些常规，这个载体必须足够有趣、足够有吸引力，所以接下来就继续努力，让他们偷偷学会常规吧！

新的班级虽然有点乱，新的孩子虽然有点乱窜，但他们也在慢慢进步呀，因为根据其他老师的反馈，根据我的观察他们这两天还是有点改变的，比如会小手抱臂了、叫名字的时候会偶尔答一声“到”！看来他们还是孺子可教也！