自闭症男孩天赋惊人，视觉策略竟然这么有用？

1974年，一个名叫Stephen Wiltshire的小男孩出生了，他在3岁时不幸被诊断出患有自闭症。

但令人惊叹的是，他拥有惊人的视觉记忆力和画工。在一个陌生的城市，他只要在街上转一圈，就可以把街景建筑全都像电脑一样事无巨细地储存下来，再用画笔还原出来。

2001年，他还登上了BBC电视台的《天才的片断》节目，在拍摄过程中，他乘坐直升机飞过伦敦上空，然后在3个小时内绘制完一幅细致完美的空中插画。这幅插画描绘了达4平方英里范围的景色，其中包括了12个历史景点和200个其他建筑。

其实，通过多年研究发现，很多自闭症人士更喜欢通过视觉的方式来学习，他们还经常被描述为“视觉思维者”或“视觉思考者”。美国著名的自闭症人士天宝·格兰丁也曾说过：“我用图片思考！”。

为此，针对自闭症孩子的视觉优势，我们可以在教学过程中多多使用视觉策略，为孩子们提供充足的视觉提示，因势利导、扬长避短，让孩子们的学习更加轻松。

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什么是视觉策略？

在我们的日常生活中，每天都会接触不同的视觉策略工具，例如路牌、红绿灯、垃圾分类标志、应急指示标志等等，由此可见视觉策略是一种非常有用的工具，可以帮助我们接收、分析及理解四周环境的讯息。

众所周知，大多数自闭症孩子都是视觉学习者，他们的视觉学习能力远远优于听觉。所以，对于自闭症孩子来说，视觉策略可以说是非常有用的干预方法。

视觉策略是一套运用视觉讯息去协助自闭症儿童的策略。

在教学上，视觉策略是指有计划、有系统地利用一些视觉工具，来作为教学的提示及环境提示，以帮助自闭症孩子理解环境、与人沟通及自我管理。视觉的工具包括图像、相片及文字。

相比于不容易被记录的声音，视觉信息是静止不动的，也可以在某个环境中长时间保留。因此，视觉信息也更容易通过具体存在的提示，帮助自闭症孩子反复学习相关内容。

因此，我们可以将视觉策略引入到自闭症孩子的日常训练当中，借此可以提高他们的理解、表达、自理及社交能力，加强行为和情绪的管理，从而提高他们的学习兴趣，令他们更投入到课堂学习中。

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有哪些常用的视觉策略工具？

教学中，我们经常用到的视觉策略工具包括日程表、月历、程序图、选择板、沟通簿等。

时间表

尽管每天要做的事情几乎大致不变，但依然有很多自闭症孩子是没有办法预测每天要发生什么事情的，他们也不知道做完一件事之后接下来要干什么。这个时候，他们会因为不确定性而焦虑、抗拒，甚至出现一些问题行为。

例如，有时候，我们要带孩子出门去玩，我们就会给他下指令说：穿鞋子，对于普通的小朋友，他们很容易就联想到要即将出门玩耍，等待他们的会有好玩的游乐场，好吃的炸鸡汉堡等，但是对于自闭症孩子来说，他们是不会联想这么多的，所以，对于穿鞋子这样的指令可能是比较抗拒的。

这个时候，我们就可以利用视觉流程图的方式告诉他穿鞋之后的室外安排，让孩子了解接下来将发生的事情，那么穿起鞋子来也会更有动力了。

通过时间表可以展示一天内或某段时间内，孩子需要做的事情和不可以做的事情，让孩子能明白一天内的活动安排及变更，提示学习、活动的先后次序及时间。

大月历

我们可以选取一本居家月历，在适当的地方贴上图画及文字，便于孩子理解：一个星期或一个月等时间内，需要进行哪些活动或转变，例如定期找医生复诊，寒暑假等。

程序图

很多家长都有这样的一个认知，就是自闭症孩子非常难教，普通孩子教一次就会，甚至只要看别人做一次就可以学会的事情，自闭症孩子却反反复复教不会。

他们总是做了这一步却又忘了下一步，或者做事情的顺序会完全颠倒，最后导致事情往往做不好。

其实在这个时候，我们完全可以使用视觉流程图给孩子做一些提示。例如，孩子记不住上厕所的顺序，那么我们就可以在洗手间墙上贴出一套完整的如厕顺序卡片。

由此，程序图可以把要完成的复杂工序，用图像辅以文字的形式展示出来，可以加强孩子理解工作的步骤，而家长不需重复地教导及交待指令，来减少对孩子的协助及提高孩子的主动性。

选择板

有时候，孩子成功的做完了任务，接下来就到了短暂的休息娱乐时间，这段时间，是要读故事是还是玩积木还是画画呢？我们就可以找出相应的卡片，让孩子自己选择，安排接下来的时间。

在孩子的口语能力还较为有限时，选择板可以让孩子更顺利的表达自己，同时还可以提升孩子的词汇量和理解力。

指令标志或规则标志

普通人学习社会规则是自然而然的，但是自闭症孩子学习社会规则，却需要花费很大的精力。

这个时候，我们可以借助视觉策略，通过“指令标志”或“规则标志”，让孩子理解在特定的环境下，自己需要遵守哪些规则。

沟通标志及沟通簿

有些家长经常会因为孩子吃饭或学习的时候，总是不能老老实实地坐在凳子上而烦恼，我们和孩子认真沟通，他却总是一副似懂非懂的样子。

那么，我们就可以尝试使用沟通卡片的方法：把一张表示“坐好”的图片贴在孩子的桌子上，每当他要开始乱动时，就指一指图片以作为提示。

类似地，许多其他沟通内容，也可以通过图片的形式加以提醒。比如“别说话”“排队”“等一会”等等。

作为家长，在与孩子沟通时，我们应该时刻谨记：沟通是双向的，在运用工具和孩子沟通时，应该以互动为主，帮助孩子增强理解能力，提高沟通动机、主动性以及回应的意愿，而不仅仅只是为了完成当下的某一件任务。

另外，我们在对孩子运用视觉策略时，应该持之以恒，给孩子保留充足的学习时间和机会。

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