车载教研:写了十几年作文,为啥还写不好?

车载教研:写了十几年作文,为啥还写不好?

作者:李广生

深秋时节,夜幕降临。老教研站在裕龙三街1号那栋大楼的台阶上。他眺望远方,深邃的目光在夜色中蜿蜒。眼前已是万家灯火,喧闹的裕龙三街似乎也陷入了沉思。

一辆黑色天籁像是从水中冒出来一样,悄然出现在门口。老教研快步走下台阶。

“怎么又晚了?”老教研坐进驾驶室,问道。

语文老师一脸疲惫,回道:“跟学生说说作文。”口气中透着烦躁。

老教研敏锐地捕捉到她情绪上的变化,并意识到是自己出于关心的询问,让对方误解为责怪。在教研领域深耕十载,他越来越明白一点,所谓教研,不仅要研究教学,更要研究教师。所以他善于把握教师的情绪,但他不想解释,正如小品里郭冬临所说的那样,解释就是掩饰。他顺着语文老师的思路说:

“作文可是个难题,一时半会儿说不清楚。”

老教研的理解立即得到语文老师的回应,她又来了精神,说道:“写了十多年的作文,还是写不好,烦死我?”

老教研心里暗暗一笑,他多年的研究心得又得到了验证:理解是教研的前提。教研并不是要改变教师,而是在理解教师的基础上和教师结成同盟,促进教师的自我反思和自我转变。在推广“生命课堂”之初,他把“生命课堂”置于教师的对立面,组织了一系列培训活动,旨在把“生命课堂”的理念“灌”给教师。表面看轰轰烈烈,实际上收效甚微。原因何在?他深入课堂,和众多一线教师成为好朋友,通过深度访谈,最终发现,没有教师的生命意识的觉醒,“生命课堂”终将是一句空话;而如果教师形成了生命自觉,“生命课堂”也就水到渠成了。于是他把用在课堂上的功夫花在教师身上,开发了教师的“五项修炼”,沿着教学主张和实践反思这一明一暗两条线索,支持教师的自主发展。他不再像以往那样喋喋不休地谈论“生命课堂”,但那些受他影响的教师,课堂中生命的味道越来越浓。

老教研说:“数学老师从来不这样想,虽然孩子也学了十多年数学。”

语文老师当即说:“数学老师当然不会这么想。虽然小学学的是数学,中学学的也是数学,但此数学非彼数学……”

“你的意思是,小学写的是作文,中学写的还是作文,此作文就是彼作文?”老教研没等语文教师说完,反问道。

黑色天籁正好到达东大桥路口,停在红绿灯下。语文老师陷入沉思。她想立即反驳老教研,忽然想起他经常说“我要的不是答案而是思考”,决定认真琢磨一下老教研的话:

作为一名高中语文教师,她和同事经常为这件事困惑,学生写了十几年作文依然写不好。这一困惑的背后也许真的隐藏着老教研指出的问题,那就是忽视小学作文、初中作文、高中作文之间的区别。数学老师不会这样抱怨生,因为他们清楚的知道,虽然学生一直在学数学,但学的是不一样的数学。

语文老师说:“您的意思是高中作文就像高中数学一样,难度更大,所以学生写不好很正常?”

老教研:“是否正常我不敢断言,但你提到难度,这是个有意思的话题。如果说高中作文比小学作文难,难在何处呢?”

语文老师又陷入思索。随着绿灯亮起,她来了灵感,对老教研说:“我真的要感谢您的启发。我忽然意识到把作文和数学类比固然能够说明问题,但也掩盖了作文的特殊性。高中数学难在知识和方法层面,不具备相关知识和特定方法,根本无法解决高中数学问题。但高中作文和小学、初中作文相比,基本上不存在知识和方法层面的问题。记叙文的六要素、议论文的三要素、说明文的说明方法,各种修辞方法和表达方式,从小学到高中甚至到大学都是一样的。同时,小学数学题不可能出现在高中试卷上,高中数学题也不可能出现在小学试卷上。但是,小学、初中、高中写却可以写同一题目的作文。就本质而言,高中作文难在内隐的思维和思想而不是具体的知识和方法。”

老教研:“你概括的这段话堪称经典,我应该向你学习。按照你的观点来看,作文写不好关键问题不是在'写’上而是'想’上,不是没思路而是没思想。”

语文老师:“您的话让我不得不反思我们的作文教学包括语文教学,确实把时间和精力放在了思路上,像数学老师教知识一样教课文,像数学老师教解题一样教作文,缺乏对于思想的挖掘和体悟。”

老教研:“能够认识到这一点非常可贵。从学生角度来看,到了高中阶段,他们已经不屑于写那些肤浅的东西,他们渴望表现出自己的思想的深邃和非同一般。就比如眼前这夜色吧,小学生需要用生动的文字表现出夜色之美,关注点在灯光、街景等。初中生需要更加更丰富的表达和注入自我的感受,关注点在情景交融。到了高中阶段,如果还停留在景物描写和借景抒情是不是就显得幼稚了?高中生自己也不愿意那样,他们希望面对这茫茫夜色生发出对人生、对世界、对宇宙的思考,就像兰亭集会的王羲之一样'仰观宇宙之大,俯察品类之盛’慨叹'死生亦大矣,岂不痛哉!’。但内心一片茫然,脑袋空空如也,所以写不出好文章,不得已只好故作深沉、故作高明、乱发感慨,或是讲空话、说套话、喊口号。”

语文老师:“不愧是老教研,看问题入木三分。您能谈谈造成这种现状的原因吗?”

老教研:“你又要让我得罪人了。不过我还是想说。高中生作文写不好高中教师和小学教师都有责任。小学作文教学天天讲方法、刻意拔高思想,弄的孩子都不会好好说话了。到了高中,作文教学天天讲思路,忽视专项训练。没有思想何谈思路,没有基本语言素养,有思路也无法清晰表达。”

语文老师:“我基本同意您的判断,但如何解决呢?”

老教研:“我知道你会问这个问题,但是,你看——”

黑色天籁驶入地下车库。时间不长,车库里传来悠扬的琴声。

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