339梁木凡：大学班级学习委员的任职体验

关键词：大学班级；学习委员；任职体验（服务意愿；现实动机；任务特性；工作技巧）

摘  要：大学班级的学习委员与中小学相比既有衔接又有不同。在衔接性方面，中小学担任班委的前期经验，通常会增强大学生的服务意愿，促进其参与班委竞选。在竞选动机上，大学学委更能认清自身工作对于班长书记的辅助意义，更能理解工作任务的日常性，以及介于同学老师之间的沟通性，同时也不避讳对于自身发展的功利性。在差异性方面，大学学委的任务特性具有更强的自主性、琐碎性，以及外延丰富性。这也决定了相应的工作技巧，更加强调统筹时间、寻找工具、激励班级成员的积极参与。（220字）

一、前期经验增强了服务意愿而参与班委竞选

由于从小学开始本人一直在班级中多多少少有些为班级服务的任务，也逐渐养成了为班级服务的习惯。所以在大学生活的一开始，笔者选择尝试竞选班委，现任学委一职。这篇文章主要是想从自己这一年的任职经历出发剖析自己的心路历程以及分享一下获得的任职经验。

二、现实动机兼顾辅助性日常性沟通性功利性

当初选择这个职务有以下几点原因，一是这个职务与我过去特别是高中时的班中角色（在我们那里的说法是“生活委员”，不过更多同学更习惯称其为“劳动委员”）非常相似：从班委位置上来说，属于辅助班长和团支书进行工作；从工作内容上来说，主要负责按值日表组织教室的日常卫生，定期进行大扫除，除此之外可能还有一些突然冒出来的其他班级事务需要解决，工作有些琐碎，并且和同学们的互动交流很多；从存在感上来说，由于需要每日进行提醒，本人当时的出现频率不亚于班委和团支书。从这个原因出发，我对学习委员这一职务有一些亲切感。二是本人的一些挑战心理，因为之前没有切身接触过这个职务，并且，在以前的任职中交流的主要范畴是同学们，而学委作为“老师和同学们连接的桥梁”这一作用更明显，也更需要更多的沟通技巧，所以挑战性很大。另外，从比较功利的角度来说，在大学中做学生工作可以或多或少的为自己带来综测的加分与其他资源。所以综合内部因素和外部因素，笔者最终选择尝试竞选了学习委员。

三、任务特性彰显自主性琐碎性和外延丰富性

在任职过程中，笔者发现，大学的班级任职与之前学生阶段的任职工作有很多不同。首先，任职人的工作自主性更强，以前无论是作业的布置和收取，还是课程调换时间，都是由老师主导班委辅助，而到了大学阶段则几乎由班委全权负责；其次，工作相较之前可以说是更加琐碎，除了收取作业和每节专业课的考勤记录，还有一些班级活动的教室借用，每天学生会消息的转发和院校活动大家文件的打包，以及要分几次提醒大家一些交作业和网课学习进度的事宜等。因此，如何平衡班级工作和自己的学习生活就是本人正在探索的事情之一。

四、工作技巧强调统筹时间寻找工具激励参与

作为大学生，相信大家一定少不了计划时间表，对于一些有学生工作的朋友们来说，这个工具就更加必不可少。在列举时间表时，也可以尝试将自己的学习生活任务与工作分开来列，这样会在心中更加明晰两边分别的任务。零碎的工作见缝插针（比如消息转发和时间提醒），需要整理的工作就尽量找整块的时间来做（比如将作业打包发给老师）。最后，也不要忽视大家的力量，要善用一些工具。举一个例子，在书法课上老师需要学委收集一些大家想要写作的古诗，这个时候，比起一个个同学收集之后再进行打包，“共享文档”这个工具显得更加高效，也节省了班委本人的时间。