20210310教学手记——“我”在“他”中慢慢鲜明

教学一定在教育的大背景之下进行，阅读不仅为了得到信息，而是在语言文字的体味中把语言纳入到学习者的语言表达系统中去，在人文精神的熏陶中慢慢地描画出个人的性格形象来。因此，我们要让学生广博阅读，要让学生读那些文质兼美的文字材料。

现在的语文教学，大多为了应付期中期末考试，把眼睛死死盯在教材上的那几篇文章上，这样是很难把语文学好的，因为，那几篇文章再精美也不过几篇而已，没有量做基础，很难有质的变化。这些年来，由于强化地区性集体考试，导致一线老师畏首畏尾，围绕着教材上那些圈出的篇目昼夜攻坚。致使阅读视野狭窄，学生思维固化，教得僵化，学得死板。

其实，在当下网络如此如达的背景下，阅读资源非常丰富，我们完全有条件把学生的阅读引到更广阔的阅读世界中去。

我们只有让他们见到了更丰富更绚烂的世界景象，才有可能让学生形成鲜活的人生状态；从那些有个性的文字中，才能得到表达自己个性的言语方式；从那些富有时代气息的文本中，才能得到融入这个时代的生活方式。因此，当下的语文学习，应该是多媒体交互状态下的综合学习。

比如，我给学生提供了发表于《中华读书报》上的应星撰写的《“这样的人”二重奏——送我的导师苏国勋先生远行》一文，并布置了这样的阅读任务：

1.如果要我们来学做“这样的人”，你认为“这样的人”苏老师是怎样的人呢，请筛选文中语句，组成一段简洁的文字素描：

2.如果你要为自己的人生定位，你想成为一个“这样的人”，也请给自己写一段人生素描：

目的是让学生在表达中学会表达，在人物中形成个人品格的转化。