老师，我孩子这次考试又很粗心怎么办？戳进来，这里有一份全网最专业的解答

一妈妈在QQ上问我：“我女儿二年级了，很粗心，这次数学考试，光列竖式计算就扣了八分，怎么办啊？”

孩子粗心怎么办？是很多家长都关心的问题。一般来讲，孩子粗心是注意力不集中造成的。孩子注意力不集中，除了会造成作业、考试粗心外，还会导致他上课不专心，这样，孩子的学业成绩就不会理想。我们学过意象沟通法就知道，长期以往，环境会不断给他负面的确认，他就会形成“我不会读书，我不优秀”等负面的自我意象。形成这样的自我意象，孩子就会慢慢的对学习丧失兴趣，甚至厌学。注意力不集中是导致粗心的主要原因，那么是什么造成了注意力不集中呢？同样，造成注意力不集中的原因有很多，表现在作业、考试上，主要是视知觉弱，表现在听课上，主要是听知觉弱。这里我们先不管上课不专心的问题，还是回到前面的问题，孩子粗心怎么办？造成孩子粗心的原因有很多种，我们要仔细分辨，一一区别开来，先找到具体的原因，再找针对性的策略。那孩子的粗心都有哪些类型呢？一、概念模糊型我们先来分析一下上面个小女孩是怎么粗心的，先看先来看，失分最多的，第二页第三题的列竖式计算。

我们看竖式计算的第一题第一步，她原先是怎么做的呢，75-28=53，怎么错的呢，她是因为对减法的计算方法还比较模糊，个位5-8不够减怎么办呢？本来应该是向十位借一作十，变成15，15-8=7，但她5-8不够减，就8-5了，当然就错了。她这题的粗心错的原因是对退位减法的知识没有完全掌握的原因，对这块退位减法，概念模糊。好，我们再看一下竖式计算的第二题100-64-18，那么他一百减六十四，他怎么减呢，他是100-64=34，这里，她退位是退了，但0-4他还是变成了4-0，所以这题错也是退位减法没完全过关造成的，整百数减去一个两位数的概念模糊。

类似的概念模糊造成的错误还有很多，比如：0×6=6；0+6=0等。孩子为什么会概念模糊？一般有两种可能。一种是由于上课注意力不集中，老师讲到这一概念时没听到；另一种是整体性认知风格型造成的。一个人的认知风格，从是否整体来划分，可以分成两种：整体性认知风格型和局部性认知风格（也可以叫系列性认知风格）。偏整体性的认知风格，性格上大方毛糙，做事速度快，凭直觉操作，反应较快，学习上一知半解，不重细节，知识面宽但不扎实。偏局部性认知风格正好相反。举个例子，比如说，孩子看完一篇文章或者看完一本书，你问他，这本书讲了什么？大致上会有两种回答，第一种回答呢，他就大概的把这本书大意叙述一下，不涉及到一些细节，那么，这种的就是属于整体性认知风格。还有种就是偏向局部性认知风格的，同样的问题问他，他会向你描述其中具体的某一个人物或者某一个细节，或者某一个片段，他不会跟你讲这整本书大概讲了什么，这个就是偏局部性的认知风格。我们日常生活中，通常会偏向其中一种，除非受过专业的训练，或自己意识到了，才会这两者兼顾啊，既有很强的整体性的认知，然后也有很强的局部性的认知。反应到写作当中，整体性认知风格的人往往整个行文结构、逻辑性都不错，但比较“流水帐”，不注意细节描写；局部性认知风格的人往往文章细节写的不错，但文章的结构、逻辑不行，显得啰嗦，不突出主题。这张试卷的主人公，这个小女孩上课注意力集不集中我不了解，但从她妈妈的叙述中，我猜测她应该是偏整体性的认知风格。看下面的图，通过她妈妈说的，我们知道她喜欢通过前面的内容来预测后面的内容，这是整体性认知风格才有的特点。

这种粗心错的类型找到了，形成的原因也找到了，那怎么解决呢？首先，最简单、最直接的方法是找到孩子模糊的、尚未完全掌握的概念，重新教会他。像文中这位妈妈，知道她女儿的两道题的错误原因后，重新给女儿复习了一下退位减法的知识，她女儿掌握了之后，又对女儿进行了测试，果然同样的错误就避免了。当然，这种方法是见招拆招的办法。要治本的方法，要看她到底是上课注意力不集中造成的概念模糊，还是偏整体性的认知风格造成的。如果是上课注意力不集中，就加强注意力训练，上课注意力不集中，一般来说主要是听知觉弱造成的，具体怎么训练，这篇文章里就不展开了，因为太长，一两句话说不清楚。如果是偏整体性认知风格造成的，让孩子明白整体性认知风格的优缺点，然后平时引起注意，并作相关的训练，这里具体也不展开。二、规范减省型好，我们再看一下第三题，她是怎么粗心的呢？我们看，她个位上的1+9=10，写0进1，她进1没有标，十位上4+6=10，应该还要再加上进上去的1，因为没标，所以就忘了。这道题是没有严格按照计算的法则去做，而造成的错误。前两道题也一样，她退位也没有标。只要按照计算法则把进位、退位都标上去，这类错误就容易避免。这类错误，我们把它叫作规范减省型。

类似这样规范减省的行为，还有解方程、解决问题、递等式计算、证明题等跳步骤，中间跳过几步，有的甚至省略中间过程，直接口算得出答案。这样也极容易造成错误。解决这类粗心错的方法很简单，就是完全按照严格的规范来，该标的都标上，不跳步骤，把每一步都详细写出来。我们看，这个小女孩竖式计算错的四题有三题都是这两种类型，当天妈妈给孩子讲清概念，要求严格标上进位退位标记后，再给她做竖式计算的测试，她就全对了。她妈妈感到很欣慰，效果还是很明显的，长期困扰的女儿粗心问题终于有了解决办法。三、视知觉薄弱型有的人可能会问了，这个小女孩竖式计算还有一题错，这一题是属于什么粗心类型呢？明明是“+”，她当成了“-”，明明是“9”，她当成了“7”，且还犯了前面讲的退位减法概念模糊的错误。这一类就是错误的最多，也最难办的粗心类型——视知觉薄弱型。人的视知觉能力大致上可以分成以下七种：视觉敏感度、视觉分辨力、视觉记忆力、手眼协调能力、视觉联想能力、空间知觉、图形--背景辨别能力。相应的，视知觉薄弱型就可以细分成以上七种，我们一一来说明。1.视觉敏感度弱概述视觉敏感度，是指感知和辨别细小物体的能力。视觉敏感度对孩子的学习十分重要，如果孩子的视觉敏感度弱，当他从事抄写、阅读等学习任务时，就会力不从心。视觉敏感度弱的人通常会有以下表现：（1）看书或做作业时，喜欢趴着或歪着头，写字也歪歪扭扭；（2）看书的时候，黑板或屏幕时候，觉得字迹模糊，经常感觉眼睛发酸、肿胀或疲劳；（3）读书比较吃力，容易跳行或串行；（4）对较小图形的辨识能力差。常见错误哪些粗心是由于视觉敏感度弱造成的呢？我们来看几个具体的例子。一妈妈问，她女儿老是把第二声读成或写成第三声，是什么原因造成的？怎么办？应对策略我们来看，现在的语文教材上拼音都比较小，特别是声调，视觉敏感度弱的孩子就很容易看错。这个小女孩把第二声读成或写成第三声的原因就是视觉敏感度弱。怎么解决呢？最根本的解决办法就是让出版社按儿童的认知规律来出版，字要大一点，拼音也要大一点，但这是不可能的。我们可以在小孩子容易搞错的声调上方，用彩笔醒目的标上大大的声调，这样孩子就不容易错了。常见错题我们再来看下面这题：题目要求画一个钝角，他画了一个锐角。为什么会这样呢？是他漫不经心吗？不是的，你看他是很用心的，为了确保正确，他擦了重画好几次。是他不知道什么是钝角吗？当然不是，和他指出是要求画钝角时，他马上就画对了。他是视知觉弱，造成看题目的时候跳字，对他来说，他看到的题目是“画一个角”，于是他就画了一个角。还有下面这题：他怎么错的呢？就是没看到“多行”的“多”字，一旦提醒他注意这个“多”字，他马上就会发现并改正自己的错误。他由于视敏感度弱，造成了阅读时跳字。应对策略那这样阅读跳字造成的错误怎么来克服呢？我们可以要求孩子1.读题的时候不求快，一定要一个字一个字的读过去，实在不行可以用手或笔指着；2.题目的关键字一定要用横线或圆圈给它画出来。这样就可以避免多数因为跳字造成的错误。常见错误我们再看下面这题：商算起来是“8”，把答案抄上去的时候，他看的时候，位置跳了一行，看成了“1”，也是视学敏感度弱造成的。应对策略这种粗心怎么改善？可以让孩子在把答案抄到横式上时，左手指着得数抄。手指着可以明显改善视知觉弱的情况，这种策略在很多时候都会用到，我们把它叫做：手指策略。2.视觉分辨力弱概述视觉分辨力是指孩子能够利用视觉来区别环境中的人、事、物的形象、形状或符号，如大小、远近、高矮、长短等的能力，包括求同和求异的能力。我们常常玩的“大家来找茬”、“找不同”、“连连看”考验的就是我们这种能力，还有《视觉大发现》类的书中“找一代图中有几只小动物”之类的游戏也是考验我们这种能力。视觉分辨力弱的人通常会有以下表现：（1）对图形细微差别观察不出来，对颜色的辨识能力也比较差；（2）对拼音、英语的感觉吃力；（3）阅读理解能力比较差；（4）用笔着色或写字时，动作慢且常常超出格子外；（5）背景中的特殊图形容易混淆。常见错误视觉分辨力弱会出现哪些错题呢？我们来看一下，这道题目，为什么会错的呢，仔细观察一下。他把5×6看成了5+6，为什么会这样错起来的呢？就是视觉分辨力的原因，视觉分辨力弱，所以把“×”看作“+”。这题存在两个错误，一个是运算顺序搞错了，他先算“35+5”了，然后是视觉分辨力弱，把“×”看成了上面的“÷”。应对策略同样，我们还是可以用“手指策略”，在做这类题目时，让孩子手指着题目的每一个数字、运算符号，这样就可以极大的避免此类错误。3.视觉记忆力弱概述视觉记忆力就是指孩子能通过视觉输入信息的识记、保持和再现的能力。我们讲一个人记性好，常说他“过目不忘”就是指他视觉记忆力强。由于我们所接触到的信息，90%都是以视频的形式呈现的，所以视觉记忆力强，对孩子的学习是有极大的帮助的，反之，则对孩子的书写、阅读等都会造成不良影响。视觉记忆力弱的人通常会有以下表现：（1）上课时精神不集中，特别容易分心；（2）看过的生词，总是记不住怎么写；（3）不能顺利地阅读课文，读不了完整的句子；（4）一次只能做一件事件，如果同时做两件事情，总会忘记一件；（5）写作业经常出现拼写错误；（6）写字时，总是看一笔写一笔，或是看好几笔才能写一笔；（7）生活中经常记不住东西放哪里。常见错误视觉记忆力弱会造成哪些错误呢？我们来看下面这题：题目里是469，抄到竖式里变成了479，6怎么会变成7的？他的视觉记忆受到了前面的“75”的干扰，所以“6”变成了“7”，当孩子视觉记忆力弱的时候，看到的东西就容易遗忘，也容易受到干扰。应对策略视觉记忆力弱的孩子，在作业完成后，检查的时候，可以采用双手同时指着这两个数的方法，来检查出错误。如，上面这题，一只手指着横式里的“469”，另一只手指着竖式里的“479”，这样就能发现错误。常见错误我们还是来看一下，上面这张试卷上的这道题：那么这道题目她是怎么错的呢？应该是两个20元、两个2元、一个5元、一个1元，合起来一共是50元，她答成了36元。因为无法询问当事人，我在这里猜测是中间的两个2元是受到了前摄和后摄数字的干扰而遗忘了，所以应该是视觉记忆力造成的。应对策略采用标记法，把要记忆的东西标记出来，这道题就可以让孩子把观察到的面值在边上清楚的写出来，这样就可以极大的避免此类错误。4.手眼协调能力弱概述手眼协调能力是孩子视觉和动作统一协调的能力。孩子在跳绳、丢接球、拍球、仿绘、剪纸等活动中，就要运用到这个能力。手眼协调能力弱的人通常会有以下表现：（1）需要视觉和动作配合的运动中，表现笨拙；（2）仿绘，也就是照样子画图形，画起来图形弯曲；（3）字写不工整，写字动作慢。常见错误手眼协调能力弱会造成哪些错误呢？比如说，一道题目是要求孩子用彩笔描出图形的周长，孩子描到离边线很远的地方，这就是手眼协调能力弱造成的错误。应对策略不求快，要求孩子慢慢的仔细的画好。5.视觉联想能力弱概述视觉联想能力指的是孩子看见某一图形或形象，便能联想起相似或相反的图形或形象，能用联想来弥补视觉信息的不足。视觉联想能力对孩子解决几何问题、应用题、形象思维等，起到极大的作用，这方面能力不足的孩子，只能机械式的学习，灵活性、创造力都会比较弱。孩子小时候看的书里面有会：出现动物身体的某一小部分，让孩子猜这是什么动物？这种就是在考验孩子的视觉联想能力。视觉联想能力弱的人通常会有以下表现：（1）想象力贫乏，较能从一个物体联想到另一个物体；（2）较难从局部联想到整体。常见错误手头上尚未有相关例子，等以后有了再补上，也欢迎读者提供。6.空间知觉弱概述空间知觉是孩子对物体的距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉，是多种分析器官协同活动的结果。孩子空间知觉了解物体或符号、图片、文字、数字等的位置及他们周围一些事物的空间关系。空间知觉对孩子的学习起到非常重要的作用，孩子在语文学习中的学拼音、识字、写字、阅读，数学学习中的数字的认读、书写、运算对齐、图表等，就需要运用到空间知觉能力。空间知觉有问题的孩子常把“b”、“d”，“p”、“q”，“f”、“t”及“n”、“u”等搞错，写数字时，会出现这样的错误：7+8=51，他把1和5的位置颠倒了。再比如，我们在教学长度单位：分米、厘米的认识，我们让孩子用手比比看，一厘米、一分米大概有多长，总有一部分小孩子，经过了好多次之后，他这个一厘米、一分米还比划的不准确，差距较大，这是由于他空间知觉能力是比较弱的原因。如果你小孩子还很小，一定要注意让他都会多爬行，孩子爬行的过程中，有利于他空间知觉的发展，还有在家里设置一些可以让他钻的小空间如帐篷、小木屋这类的，没有也可以用大纸箱代替，有时候，你也会发现小孩子喜欢钻到角落里，那他就是在发展他的空间知觉。常见错误一妈妈问，我儿子竖式答案是54，抄到横式上就变45，这是什么原因？这就是空间知觉弱造成的。应对策略还是可以采用手指策略，除此之外再让他提醒自己仔细看位置有没有颠倒。7.图形--背景辨别能力弱概述图形--背景辨别能力是指把物体从包绕它的背景中区别出来的能力。举个例子，比如说，我们旅游的时候，导游说，“你看前面山上有个猪八戒背媳妇。”有的人看了半天，没看出来，说明他图形--背景辨别能力比较弱。常见错误图形--背景辨别能力弱会造成哪些错误呢？图形--背景辨别能力弱的孩子，在做下面这类题时，就会常常出错。数一数，下面有多少个长方形？因为他们在数的时候，很难排除无关图形的干扰。应对策略1.分类，有顺序的数；2.每一类，在草稿纸上单独画草图出来。常见错误我们看下面这两题：这一题由于边上都写满了，孩子无法从这个背景中抽离、发现等于号后面还空着答案没有写。这题，孩子直接给漏掉了。为什么呢？因为这一题在试卷的最下面一行，孩子没能从背景中抽离出题目来，一直没发现有这么一道题目。这两题都是图形--背景辨别能力弱的原因造成的。应对策略用手指策略，在做的时候，检查的时候，每一道题都仔仔细细的手指过去。四、错误干扰型概述所谓错误干扰型就是受到以前错误经验、知识或定势的干扰从而答错。常见错误我们看，这两题他“8+5”都等于“12”，也就是他受到了前面“8+5=12”错误的干扰，我们仔细去翻阅他的口算的话，会发现有好多“8+5=12”的错误。应对策略找出错误干扰，强化纠正。五、潦草混乱型有部分学生特别是部分男生，他做题目写算式时，没有排列整齐，十分混乱并且字迹潦草，这样就很容易看错，写错。这里就不再详细叙述了。六、漫不经心型有些同学做题目的时候，会漫不经心，题目也不细看，看个大概，就匆匆写上。像下面这题，就没细看题目。应对策略，就是要严格的按照要求，先把左右两边单位化相同，并且标注在原数字的下方，然后再比较。这个题也可以归到“规范减省型”里。七、过度紧张型和前面的相反，一些同学在做作业，特别是考试的时候，过度紧张，导致原来会做的也做错。应对策略，深呼吸，放松心情，慢下来，按步就班的做。后记这篇文章是码字时间最长的一篇了，在家码了一部分，然后出差一周，出差的时候在酒店码了一部分，没码完，又回家码。好象拖的时间越长，越不想码，码的效果也就越差。视知觉部分，本来还有针对性的视知觉训练，七种类型后面还有总体的应对策略，实在不想码了，就这样吧。：D哪天想码了，再补上这一部分。