我的“问题”少年
每天都在创设各种情境展示自己的惊讶，让孩子们解读，大多是假的，但今天是真的，真的很惊讶，他们怎么这么多问题？！
无心插柳的设计
THE EDUCATION IN LIFE
今天参加学校的活动，原本半个小时的内容持续了一个小时，原本8:30的课只能往后推迟。进入到视频会议室之后，我想总得和家长们说点什么，但我如果硬生生地说也不太好，于是我创设了一个问题情境，让孩子们问问题。
“今天老师晚了半个小时，同学们是不是很好奇，我为什么晚了呢？谁来问一问？”彧宝宝和彤彤举手了，我让彧宝宝先问。
“马-老-师-，为-什-么-晚-了-？”
“因为参加学校活动，所以晚了。那老师要向同学们道歉，对不起。”
我想，孩子们还可以问参加什么活动呢？于是我问，大家还有什么疑问吗？彧宝宝又举手了。
“马-老-师-，什-么-活-动-？”
“同学们知道今天是什么日子吗？今天是7月1日，是中国共产党的建党日，我们参加了当日活动。”
我想，这回可以问活动什么时候开始了。于是我问，大家还有什么疑问吗？彤彤举手了。
“马老师，你去学校了吗？”第一个惊讶出现了，这是我没有预想到的问题。
我赶紧回答：“没有，我没有去学校，我们在网上参加的活动。”
我想，这回可以问活动什么时候开始了。于是我问，大家还有什么疑问吗？彤彤又举手了。我期待着他问什么时候开始。
但是我听到了另一个答案，第二个惊讶出现了。
“马老师，你吃饭了吗？”
“我吃饭了。”
不是我期待的问题，但是也是一个好问题，而且是他自己提出来的。
“大家还有什么疑问吗？”彧宝宝和彤彤都在举手，我在想，他们应该没有问题，只是看到我举手然后跟着我举手，通过镜头我看到彧宝宝妈妈和彤彤阿姨已经开始阻止他们两个举手了。我想，趁机可以练练他们分清楚在这个情境里，什么时候举手，什么时候不举手，于是我还问，我一问，他们两个就举手，举手我就让他们说。
彧宝宝用并不清楚的口型和声音说，我问妈妈他在说什么？
妈妈说：“他在说马老师你参加活动开心吗？”第三个惊讶。
“我很开心。”然后我就想解释我为什么很开心，但我一想，这又是一个提问的最佳时机，于是我说：“同学们是不是很好奇我为什么开心呢？大家可以来问问我。”
于是彤彤说：“马老师，为什么开心呀？”
“因为我们的活动里有音乐还有视频，我还看到了很多老师，我很开心。”
既然问，就问完吧。
“大家还有什么疑问吗？”
没有人举手了。
“大家好奇我们的活动什么时候开始的吗？”
“不-好-奇-。”彧宝宝一边摇头一边说。
“大家不好奇吗？我们的活动什么时候开始的？”
这个时候轮到金珠举手了，打开麦之后，在妈妈的提示下问：“马老师，活动什么时候开始？”
终于问出来了。
这个话题结束了。
最初的最初，我们没有想到要到达什么样的终点。最后的最后，那种无心插柳柳成荫的美好值得欣喜。
柳成荫的期待
THE EDUCATION IN LIFE
本来只是想和大家说一下为什么晚了，但是却让我看到了几个“问题”少年，在他们的脑海里到底有多少我们不知道的秘密，那些秘密因为语言的限制无法和别人讲清楚，但是埋藏在他们的心里，让不理解的人以为是他们能力有限。
给他们时间，他们也可以和你一起扭来扭曲，也可以和你一起鼓掌拍手，也可以和你一起张大嘴巴，像彤彤一样。
给他们时间，他们也可以和你玩笑嬉闹，也可以和你沟通对话，也可以说出安慰的话语做出安慰的动作，就像彧宝宝一样。
给他们时间，他们也可以学会之前不会的内容，他们也可以在生活中应用那些我们之前无法想象他们也会的技能，就像金珠一样。
给他们时间，他们也会给我们不一样的期待与惊喜。
最初的最初，我们没有想到要到达什么样的终点。最后的最后，那种无心插柳柳成荫的美好值得欣喜。
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