励志故事|偏科生的高三自救

英语偏科生如何在高三提升成绩

【导读】：在高考路上，有人相信奇迹，认为临时抱佛脚便能使学习突飞猛进；有人相信天才，认为自己不认真学，成绩仍可立于不败之地。但苍天一向有眼，不佑懒人，每年数百万考生的成败经历反复证明：优异的学习成绩，确实离不开自信心和好习惯这两样东西。

【适用对象】：信心不足，方法不对，但是愿意用顽强拼搏的精神坚持备考，渴望通过自身努力提升成绩的学生，特别是英语偏科的学生。

【励志故事】：

高三的课堂上，总有一些特殊的学生。他们因为某科很弱就干脆放弃，课堂上虽然不给别人捣乱，但自己也不再听讲。究其原因，主要是底子薄，听不懂，丧失了提高成绩的信心。

其实，偏科的同学任何时候都不应该放弃，高三也可以大有作为。

我的学弟林鸿之以前是一个典型的英语偏科生，最差时考过70分，高三以前很少达到班上的平均分，然而他从来没有灰心，高三备考时总是不紧不慢，课下坚持按照自己的节奏复习，结果取得高考英语126分的成绩。这个分数虽然也不算太高，但是相对于曾经的不及格，却是一个很大的飞跃，这背后的经验值得很多同学借鉴。

刚进高三时，他就给自己定了一个目标：决心在一年内背完所有的考纲重点单词。于是，他每天将7个单词、2个句子记在卡片上，标上日期，第一天熟读，第二天熟记，第三天巩固，根据遗忘曲线，滚动记忆，坚持了一年，最终如愿以偿，真的背完了所有的考纲重点单词。

值得一提的是，他并非撇开老师单干。在课堂上，他依然跟着老师走，只是在两操站队时间、课余十分钟、食堂打饭站队时间、起床后以及睡觉前等零散时间，他的手上总是比别人多拿了一张卡片。

除了树立信心之外，他还养成了四个学习英语的好习惯。

一是查阅牛津字典的习惯。高考在即，时间宝贵，有些同学便买了本薄薄的《湖北省高考必备考纲词汇手册》速查速记，而将牛津大字典束之高阁。按理说，《手册》方便使用，对于英语基础不太好的同学应该有更大的吸引力。

但是，林鸿之同学认识到牛津字典最大的好处在于，它对单词的释义有英文版，这不仅有利于学生对单词本身的理解（即由本义向引申义的过渡衔接），还有利于培养同学们对英语的语感。所以，他将翻阅牛津字典的好习惯在高三保持了下来，午休前翻翻，晚就寝时翻翻，见多则熟，渐渐地他觉得那些英语单词越来越亲切，学习英语的兴趣一下子就从心底激发出来了。

二是精细品读课本的习惯。课本是学习的根本，是最有价值的高考备考资料。可是如今许多学生都步入误区，认为刷题无数自然高考大捷，于是乎沉溺题海不能自拔。舍本逐末，堪忧堪忧！

试问，高考命题是以课本为依据还是以教辅资料为依据呢？当然是课本（按：除了教材之外，还要重视课标）。日常练习是为了巩固课本知识，巩固课本知识则是为了研究高考。理顺了三者之间的内在联系，英语学习就会游刃有余。

关于品读课本，林鸿之有两个心得：第一，用心读书，弄懂每篇课文所要传授给我们的重点单词、句型、语法知识；第二，用日常练习巩固教材，做题时遇见新单词、新语法，便会联想课本上哪里提及了的。据笔者经验，高考题90％以上源于课本。因此做题时常发现课本的影子。

三是提高课堂效率的习惯。英语成绩不好的学生往往在课堂不愿听讲，上课睡觉、玩手机，还美其名曰“养精蓄锐”。究其原因，大致有三：其一，底子薄，听不懂；其二，自以为天资聪颖，无师自通；其三，杂念太多，无法专心。

其实，高中生的英语学习主要在于课堂，在于紧跟老师的步伐。试问，连课堂都无法保证，你还能保证什么呢？对于提高课堂学习效率，林鸿之有四点建议：一，勤做笔记，督促自己；二，积极回答问题，调动学习激情；三，积极的心理暗示，保持亢奋的状态；四，生活简单点，少做与学习无关之事，减少杂念。

四是重视研究高考题的习惯。凡天下题，高考题最经典！模拟题其实大多也是从高考题变式而来，题做多了你自然会明白这一点套路。林鸿之读高三时，正值课程改革之年，文科综合改为宁夏模式。为了熟悉新高考，他埋头苦干，将2009年宁夏文综、2010年、2011年全国新课标文综等新模式试题每套都做了不下10遍，且每遍都有新体会、新发现。缘于此，他的文综突飞猛进，四月调考一度成为市单科状元。

2012年9月，林鸿之如愿进入华中师范大学文学院汉语言文学专业学习。爱好诗词的他，如今已是湖北省诗词学会会员，在全国各大报刊杂志发表诗词作品数百首，成为了一个颇有名气的诗人。

信心决定成败，习惯关乎未来。英语偏科的学生只要有信心，高三也是提升成绩的好时机。只要保持勤查词典、细读课本、认真听课、研究高考的好习惯，那么优异的成绩自是水到渠成，何愁高考不胜？