由读邹静之的《女儿的作业》想到的（作者：刘馨蔚）

　　今天周末,在家读了邹静之的《女儿的作业》一文，这一篇文章是引发中国语文教育大讨论的三篇文章之一。这一篇文章对我的感触很大，觉得他写的这么多东西完全就是我们小时候的生活的写照，我自己的十几年的学习生活就是这么度过的吧。而现在呢，似乎还是那个样子的，我们以前的生活貌似还在继续。
　　邹静之在《女儿的作业》一文中指出：“她的作文几乎是假话，假感想，假故事大全。她的同学几乎都写过扶老婆婆过街，给老师送伞，借同学橡皮那类故事。”在几届学生的教学之后我就发现了，我所在的班级对一个作文题目，大多数同学写的都是同一题材，格式都一样，都是在遇到某情况后，先作一番思想斗争，最后如何如何，然后再喊几句口号。在现行的作文教学中，由于受考试指挥棒的影响，套题，程式化，抹杀学生真实感受的现象仍很严重。学生最重要的就是最后的考试，所以这些功利化的教学就显得很“有必要”。老师便把一些《作文经典》之类的程式塞给学生去套，甚至让学生整篇整篇的去抄写作文，说什么“抄的多就记的多、没有量的积累就没有质的飞跃”之类的话来错误地引导孩子，代替学生的真实感受，这确是语文教学长期未能逾越的一大误区。
　　要走出这一误区，寻找良好的改革途径，我认为，一定是让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，从中培养他们的观察能力和领悟能力，让他们从中学会独立表达，写出发自内心的话语；二是加强语文课的阅读教学和作文教学的联系，讲课文时教师要善于引导孩子去欣赏，充分发挥想象，按自己的感悟去描述课文中的情景或事件。例如在讲赤壁之战时，在让学生阅读有关资料之后，按照他们自己的想象，去描述或续写，也不失为一种有益的探索。即使是教师分析课文，也一定要确认学生是在主动地欣赏课文的语言和情景，而不是在被动地接受你的灌输。我一定要在自己的从师路上，做一名有思想的语文老师。