【七个老师】从“脸”开始写作文
再看一则鲁迅先生经典的语言描写：
“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来，分明叫道：“老爷！……”
面对儿时的玩伴，闰土的神态由欢喜到凄凉再到恭敬，生活的磨砺没有磨去儿时天真烂漫的记忆，纯真无邪、亲密无间的情谊被冰冷的现实冲散，一句“老爷”瞬间在两人之间建起了“厚障壁”。
“脸是感情的晴雨表”，言为心声，神态描写则以形传神。通过比较，我们一起看看它是怎样为语言描写助力的：
妈妈问我：“作业完成了吗？”我说：“做完了。”妈妈说：“拿来我看看。” 我说：“好。”作业交给妈妈，我站在一旁等待发落。 妈妈说：“过来，你的作业太不认真了！重新做，做好再吃饭！”我说：“可是，妈，我饿了……” 妈妈说：“做好再吃！”“嗯”，我答应。
片段二：
一进家门，就见妈妈皱着眉头、一脸严肃地等在门口，我的心被妈妈的眉头越拧越紧。“作业完成了吗？”妈妈的嗓门比往常大了许多。我感觉有一阵冷风刮过，强作镇定：“做完了。”“拿来我看！”妈妈的眼睛紧紧盯着我。“好。”我低低地回答，但我知道好不了了。作业交给妈妈，我忐忑不安地等待发落。“过来，你看你写的字，歪歪扭扭，你把作业做成什么样子了！”妈妈一声怒吼，吓的我一激灵。“重做！做好了再吃！”“可是，妈，我饿了”，“做好再吃！”妈妈的语气不容置疑，狠狠瞪着我。“嗯。”我怯怯地答应，声音伴着眼泪变了调……
加上“妈妈皱着眉头、一脸严肃地等在门口”，行文立刻弥漫着“火药味”，妈妈“眼睛紧紧盯着我”、“ 一声怒吼”、“ 语气不容置疑，狠狠瞪了我一眼”，这位严厉的妈妈让我们“读而生畏”。看到 “我的心被妈妈的眉头越拧越紧”、“忐忑不安地等待发落”，“ 吓的我一激灵”，我们是不是仿佛听到了那“咚咚”的心跳声？“怯怯地答应，声音伴着眼泪变了调……”，伴着委屈、无奈默默流着泪写作业的“我”的形象是不是宛在眼前？
如果语言描写只是“我说”、“你说”、“他说”，文章单调、乏味，加入神态、动作描写人物形象才更传神、更丰满。
我的同桌王芳好胜心可强了。那次语文测验，我得了135分，她呢？
134分。仅一分之差，她就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，像拿着放大镜一样仔细查看……突然，像发现了新大陆似地大笑起来，得意地对我眨眨眼睛，连拖带拽地把班长“请”来，用手点着考卷上的一个字，大声对班长说：“看！这‘春风不度玉门关’的‘玉’字，李晓红写成‘王’了！”班长仔细看了看，点着王芳的脑袋说：“瞎嚷嚷什么？哪儿有错？”王芳瞪了班长一眼，一把抢过考卷，脸都快凑试卷上了，随后像泄了气的皮球一样，自言自语的小声嘟囔：“咦？刚才明明看到‘玉’字不对，现在怎么又对了？”她摸摸脑袋，讪讪地把卷递给我。她真可怜——被嫉妒搅的眼睛都花了。
王芳的语言只有两句话，用“镜头化”的特写镜头依次表现她的神态和动作：先写怀着嫉妒心的不快——“嘟着嘴”；再写发现对手错误的得意——“ 像发现了新大陆似地大笑”；接着写希望落空的尴尬—— “自言自语的小声嘟囔”，语言描写中加入动作、神态描写，人物所言所行像电影画面一样一幕幕呈现出来，具体可感。
同学们，语言表现人物内心世界，加入动作、神态描写会 “泄露”人物内心的秘密。读者在如闻其声之余，还会如睹其人。今天就试试这种方法吧，修改一篇人物语言描写的片段，你笔下的人物会更传神！
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