《我来编童话》教学叙事

上课直奔主题，出示语境：在这一单元我们学习了四篇童话，同学们通过课外阅读打卡也阅读完了快乐读书吧中推荐的三本童话书。这一节课，我们就来创作属于我们班的童话集。我们自己写童话给自己看。

请看入选要求。

一同学起来读：1.故事完整。2.故事中主人公有特点，并且至少能从三个地方看出来。3.故事有趣，吸引人。老师提示：只要满足这三点的都能入选我们的童话集。

学生们立马欢呼起来，看来这一招孩子们还是很感兴趣的。

那要编写童话，我们首先得来确定一个主人公。

出示书上的三个人物：国王、啄木鸟、玫瑰花。请问，你的故事主人公是谁呢？有同学选择书上的人物，也有同学自己确定人物。

老师也确定了自己故事的主人公，他是国王，是一只贪吃的大肥猪。它每天早上起来，就带着自己的狗丞相出去跑步，回来称体重，然后就是吃早饭、中饭和晚饭。

同学们马上笑了。哈哈，没有人说国王一定得是人。在童话故事里，谁都可以是国王。

现在请你们像老师这样，用一段话来介绍他有什么特点。学生写，时间3分钟。

生1：爱丽是一只兔子，生活在大森林里。它喜欢给森林更深处的巫婆做药，毕竟它是一只跑得很快的兔子，所以，这对她不是什么问题。

请同学说说这个主人公的特点是什么？

跑得快。

说明你的介绍是成功的。

生2:它是一条又长又大的狗。它最喜欢的事情是跑步、游泳、吃东西。

这个主人公的特点是什么呢？

生:虽然他写了这个主人公的特点，但是我觉得不明显，还可以多说几句。

感谢这位同学，为我们提供了同学们经常喜欢犯的一个错误。那就是罗列出很多的特点。我们在完成作文的时候，只要有一个最明显的特点就够了。那么，请问这三个特点中，你最想他拥有什么特点，你的故事将和他的哪一个特点有关。

生2：游泳

好的，那就确定为游泳，其他的删掉。说着我就用昨天刚刚学过的删除符号删除了其余两个。有孩子提醒，老师删除的时候还要连同标点一起。

那么，他有多喜欢游泳呢？请你用两句话介绍一下。

现在请同学们大声读自己刚才写的几句话，说一说特点是什么，还可以再用几句话介绍一下。

接下来通过回顾《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里的旅行》《一块奶酪》三篇文章中关于时间和地点的设置，思考作者为什么要这样来设置时间和地点。

在说《在牛肚子里旅行》的时间时，孩子们出现了争论。有说“有一天的”，有说“早上的”还有胡猜的。老师指正，这个时间应该是“玩捉迷藏的时候”。请问，为什么不是他们比赛跑步的时候？孩子们立马反应过来了。玩捉迷藏的时候，才可能去躲，地点设置在草堆，是因为牛要吃草。只有具备了这两点，这个故事才能往下编。

有了这里的争论，《一块奶酪》的时间就很顺利了，在搬运粮食的时候，发生在搬运奶酪的路上的事情。

那么你自己的故事想要设定在什么时间呢？出示了书上的图片。

这个时间可以是一天中的某个时候、可以是某一个季节、可以是某一天、还可以是在做具体事情的时候。地点也可以自己任意搭配。

孩子们表达自己的想法很积极：

清晨的森林里

傍晚的小河里

春天的花园里

没有孩子用具体某一件事情的时候作为时间。

我出示了我自己的想法，冬天小河边。有的同学就笑了：贪吃的猪，冬天的小河边吃什么呢？

哈哈，对于贪吃猪来说，冬天小河边也有可吃的呢！比如，河里游过来游过去的鱼也是可以吃的哦！孩子们开始议论起来。我打断他们。

别忙，要想自己的 故事更有趣一些，还要给自己故事添加一个配角。我就给我的故事添加了配角熊。这熊是来干嘛呢？可以帮助他，也可以制造麻烦。

我这头熊就是要来帮助猪国王的。鱼在水里，得有人去捞呀！

请为你的故事添加配角。

生1：我添加了两个配角，一个是来制造麻烦，然后又来一个帮助他解决麻烦。

生2：我添加的配角是小鸟，它是来找啄木鸟学习飞行的。它学得很慢，但是最终还是学会了。

生3：我是想它一边往前走，一边遇见不同的人。

不知道第三个孩子会在哪里停下来呢？会不会自动在遇见第三个人的时候停下来。

听见你们说，我知道了你们的脑海中已经有了故事的模型了。现在请大家看着这个图“一开始……后来……突然……就在这时候……最后”这样来想一想。现在不需要任何人说话，静静地想自己的故事。

2分钟。请同学们拿起笔，把你想到的写下来。

老师准备这样开始：一个冬天的清晨，猪国王拉开窗帘：“哇！下雪啦!”只见外面一白无际，成了银世界……

后面这句话，是我们昨天学习小古文的时候学到的，我赶紧用，给孩子们一个提示。

孩子们兴趣盎然，开始动笔了……