复习课上，老师应该干什么

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复习课上，老师应该干什么

距离期末考试还有三周时间，大多数老师已经进入复习备考阶段。复习课的课堂上，学生们最常态的状况是:面前摆放着一张又一张的试题。那么，这时候的老师在干什么呢？

有的老师站在讲台上正认真地批改着作业，或者被一群学生围着解答疑惑。这时候，知道学的学生可能在埋头狂刷着试题，不知道学或者自制力不强的学生，要么如脱缰的野马，行为一点点地越来越放肆，要么昏昏欲睡眼看着就要进入梦乡。

有的老师站在讲台上或者教室后面，目不转睛地扫射着全班学生。这时候，离老师近的学生，显得更加专心致志。老师的目光与谁的目光相撞，谁就立马精神起来，好像精神昂扬秉笔直书的模样。

有的老师沿着课桌间的小道，从前走到后，再从后走到前。这时候，虽然老师既可以随时解答学生遇到的问题，也可以随时制止学生思想的懈怠。但是，老师不停地脚步声，也会打乱学生的思维，分散学生的注意力。

有的老师关注着优秀生或者死盯着调皮生。这时候，被关注的学生奋笔疾书，被盯着的学生装模作样，而那些被短暂遗忘的学生，其中一部分已经蠢蠢欲动，有的开始窃窃私语，有的开始让小动作丛生。

实际上，很多老师这个时候的行为是有定式的，学生也在根据老师的定式，因人而异地形成自己的课堂样态。

那么，复习课上，老师怎么做才是最好的呢？

我认为，除了不要始终的一个状态，或坐或站或走，越随意、越无序、越让学生捉摸不定，也许就是越好的选择。

复习课的课堂上，老师面对的仍然是全体学生，只有你不停地让自己的行为发生变化，你才可能观察到每一个学生的一举一动，哪怕是遇到困难时紧咬的笔杆，或者是思想跑神时不经意的眼神，都在为老师的教学或教育提供最准确的行走方向。

当一个文静的学生遇到了难题，向你发出求救的目光，你可以快步走上去，替他解惑答疑；当一个跑躁的学生来了灵感，前后左右炫耀着，你要及时走过去，制止他稍安勿躁；当一个内向的沉默者精力分散时，你就用慢慢靠近的脚步声，暗示他注意、注意；当一个调皮的好动者欲要张狂时，你就轻轻地摸摸头、拍拍肩，提醒他安静、安静……

有经验的老师，总能在适合的时候，用最恰当的方式，让复习课的课堂上，学生的复与习始终在发生。

复习课上，老师应该干什么？我想，应该多站起来，用自己的言行，维持良好的课堂秩序，让45分钟在高效中进行。

每一阵风都有可能成为花开的理由。同样道理，课堂上老师的一言一行、一举一动、一笑一颦，都将是一种教育，教育学生在课堂上该如何行走。

当每一节复习课上，我们都能用更加丰富的姿态，更加从容的脚步，更加贴心的行动，去督促学生认真地背、练、刷时，期末考试继续保持我们常态的优秀，那也真的不算什么事。