让教学更有效果的七个原则

最近，听了一位年轻教授的讲座，内容是如何让自己的教学变得更有效，这位教授讲了以下七个原则：

原则一：知识结构的重要性

知识结构化是现代学习理论极其强调的一个特征。与结构化相对的是知识的碎片化。结构化的知识是真正能够促进学生深度理解的知识。

以英语动词的第三人称单数形式为例，如果遇到一个教一个，就很散，是碎片化的知识，不利于学生理解和记忆。如果总结成下表，这个知识点就变结构化和系统化了，学生学习起来也会更高效。焦尔当在《学习的本质》一书中说，“学习，一个解构的过程；学习，一种意义炼制活动。” 教师要尽量把知识提炼，使其结构化和系统化，方便学生消化！

原则二：善用经验

学习不是凭空发生的，学习必须借助于每个人已有的经验、已有的认识。只有尽力把新的知识尽可能与自己已经知道的知识联系起来，用自己已有的经验去生发出新知识，这样的学习才是有效的。在教学中，越是回到学生的经验中，教师就越是能够找到有效教学的起点和切入点。挖掘学生的经验，才能让学生的理解获得真正有效的成长。

也就是说，当老师的，不能一门心思只管自己上课，要花点心思和功夫了解自己的学生，自己的学生是在什么样的一个水平上，他们已经知道了哪些知识，还没有掌握哪些知识，哪些知识对于他们来说太容易不必要讲，哪些知识又太难，目前阶段根本接受不了，还有哪些知识是学生感兴趣学，而且跳一跳就能够得到的！教室应该尽量让学生在自己的学习区中学习！当然，如果是大班教学，要想这么深入地了解每一个学生也确实不现实。

原则三：情感促进认知

现代脑科学已经证明，人的情绪和情感，对于人的认知有着深深的影响。美国国家精神健康研究所麦克连（Mclean）的三脑说研究表明：人有三个主要层次的脑，它们是爬行类联合体、边缘系统和新皮层。三脑是合一的，因此，概念、情感、行为等，互相之间是联系在一起的，并彼此影响、相互完善。所以，学生的情绪深度和范围必然影响他们的掌握概念和程序的能力；情感是与学习整合在一起的，当我们忽视我们所教的任何学科中的情感成分时，我们事实上就剥夺了学生对意义的体验。因此，教育的最佳状态是为学生创造高挑战与低威胁的环境。

其实，教学生和教自己的孩子一样，要给学生制造一个宽松且自在的学习氛围！对学生和孩子，不要威胁，不要凶神恶煞，使他们害怕，情绪不好，自然也学不好！我们要心平气和，和声细语，充满爱的教育可能效果更好。而且，如果一个学生喜欢你的课，他就会想办法学好这门课，这种情感的促进作用不容小觑。

原则四：要学会科学的记忆

人的大脑记忆有两套记忆系统：一是分类记忆系统，另一是位置记忆系统。分类记忆系统对应的是——路线学习（依路线而行，忠实地按照指点的路线行进，忽视大的情境，确保精确性）；位置记忆对应的是——地图学习（建立地图，尽力了解建筑物、街道以及相互之间的联系，尽力获得一种“总体”印象，尽力建立一个更大的复杂地图）。

学校教育中现存的大量是路线学习而不是地图学习。而地图学习总是复杂的和个性化的，它趋向于使学生有机会去组织信息，倾向于使学生获得超越课本中的更多信息，推动学习的思考。

原则五：把艺术和科学结合起来

爱因斯坦说，“音乐不影响研究工作，它们两者都从同一个渴望之泉摄取营养，而它们给人们带来的慰藉也是互为补充的”。“伟大的科学家和伟大的作曲家在这一点是相同的——他们都是伟大的诗人”。

所以，培养孩子，最好让孩子学一门乐器，平时学习累了，玩一玩乐器，换一个思绪，可能休息得更好。当然，无论是科学还是艺术，走到巅峰，就融合在一起！

原则六：要利用学习共同体的方式促进学习

人的大脑中存在着一种独特的神经元类型——镜像神经元（mirror neurons），它天生地担负着一种模仿、顺应他人的功能。神经心理学家左拉第研究表明，追求与他人一致性的能力是天生地植根于我们的身体和大脑之中。

在教学中，可以尝试把学生分成若干个学习共同体，并且在每个共同体中都有积极主动认真学习的学生，那么，他的存在就会带动整个共同体小组，使小组其他成员也积极主动认真地学习。

原则七：积极参与课堂是促进认知和学习的重要方式

美国加州大学伯克利分校一多年的跟踪研究表明，学习参与、课堂的参与，与他们的薪资的关系越往后越紧密。所以，要鼓励学生多多发言、多多表达，这可跟今后的薪资挂钩哦！而且，语言是大自然赠与人类最珍贵的礼物！我们要好好享用它！