公开课，“皇帝”不急急煞“太监”，但到底是“皇帝”
桐乡市石门路学校 方沈艳
我第一次收到通知，我的班要被带出去上公开课的时候，甚是惶恐。危机就是生机，同时我认为自己的班级被拿去上公开课，不同老师的教学风格相碰撞下，可以看到自己平时教学方面的痕迹，也更易暴露问题。有些孩子的字母书写是正确的，但是书写顺序不对；有些孩子书写顺序是正确的，笔画不对，我一直强调d的小写如何进行书写，甚至在课上已经示范过错误书写。那天的公开课上，老师让写单词，A同学上台前，我就心里嘀咕不要错不要错呀，结果还是错了。当时B同学转过头来看了我一眼，看了看我的反应，课后也第一时间说了。之后，我就在想如果A的错误对其他人来说印象深刻，那也是一种值得了。那天叫上台板书的学生还有一位中等生，她居然不会书写could。我特别惊讶：即便是出现频率很高的词汇还是拼写错误。每次考试中，孩子们单词拼写错误较多，后阶段我就把重点放在孩子们的自然拼读上，争取降低单词的拼写错误率。课上，老师让学生找出动词的过去时，优等生C居然找出了worried，想来也是，孩子们只是记得规则动词的过去式加ed，却不曾细想这其实是个形容词。worry作动词时变为过去式就是worried，但是He was so worried中动词是was，worried就是个形容词。幸亏当场其他学生指出了错误，worry作为六年级上册的单词，可能孩子差不多都已经忘光了，接下来的教学中要注重单词的复现，不断滚动旧知。为了要上公开课，给其他老师留下好印象，我事先不得不给全班灌一大碗“吹捧汤”。我说：为什么选择我们班上公开课呢？因为我们班好，怎么样才算好呢？纪律好是第一位，然后要踊跃举手发言，说错没有关系。到时候我们班不仅代表我们班班，还代表全校。这么艰巨的任务要好好完成，为自己争气，为学校争光。”除此之外，我私下里还跟经常扰乱纪律的两位学困生加油鼓劲。没想到，课上最积极的就是他们两个。尽管难的问题不会回答，简单的跟读单词活动，他俩纷纷举手。课堂上，教师设置一个表演环节，PPT中显示run like a cheetah，swim like a fish，jump like a rabbit，旁边还配了图片，有人示范第一个后，学困生就知道要求了，纷纷举手上台表演。我对于他们的表演就一点都不担心了。课后还跟我说：“老师，我表现好不好，我被叫到了4次。”以后上课，我也要多让学困生多多参与活动，给予表现的机会，就会增长他们的自信。这样一次公开课，不仅是对上课老师和学生来说是一种考验，而且对任课老师来说可以从旁观者的角度看到平时教学中的问题，从而改变教学方法，以求达到教学目标。
附：公开课教师在我班借班上课的视频
【1】专为英语学习而设计，可以随处贴、随处学。也可以用于听写，最多可以写15个单词。【2】特别设计的书写格，绿色贴中间格最宽(3mm)，第1格2.5mm，第3格2mm，让孩子专注于中间一格的规范性。这种不均匀高度，更加符合真实的书写需求。黄色贴高度略微增加，适合三四年级的学生。【3】第1线和第4线为虚线，第2线和第3线为实线，让孩子明确书写的位置。【6】最下方可填写“姓名”，防止学生之间相互搞错。“日期”可以用于记录书写、听写日期，还可以方便自己整理学习历史。【8】标准长方形便利贴（7.5CM*10.3CM），比正方形便利贴更方便书写英语。
既可以用作课堂听写的粘贴展示，也可以作为奖品发放给学生。
