这些年我在教育孩子的时候，犯了三个最蠢的错误！ 如何改变？
经过今年的网络课，刚上初中的孩子成绩已经很稳定了，期末考试终于晋级年级前20名，是一个稳步的进步。最开心的是语文成绩，从班级的后30%，提升到前十。
当然，这种进步离不开孩子的努力，但在我看来，过去的几年间，终于改掉了自己在教育中犯的许多错误，让孩子越来越自信，越来越独立。
在所有糟糕的教育中，最愚蠢的三个错误，也许你还在做，你认为你在帮助你的孩子。在最糟糕的三个教育错误中，我想把“陪作业”放在最前面。
第一个错误：检查作业吹毛求疵
儿子上小学的时候，我和很多家长一样，每天晚上陪作业、检查作业。如果孩子写得不好或不正确，立即指出来，让他重写。计算有错误，我更要多出几道题给他做。
而孩子就像越学越笨，不会回答最简单最基础的问题。这样，就常常搞到半夜。
而且越拖到半夜，我越烦躁，对孩子越没耐心。那几天孩子经常哭着睡，我回房间继续“生气”。那一阵子真是“累”极了。
这么努力的学习，我的孩子成绩不好。老师在QQ群点名的时候，经常有我儿子。不仅如此，孩子的作业被耽误了，半个小时的作业可以写两个小时；回到家，愁眉苦脸，不说话。好像很小年纪就提前进入青春期了。
如何改变？
初二下学期，我意识到对低年级的孩子来说，快速完成作业比写好更重要。
因为他写完了，可以玩了，心情很好，作业和学习都是很愉快的事情，所以孩子愿意写作业。
相反，他每天半夜写东西，每天到了作业时间就哭。他当然讨厌作业，当然会尽可能拖延，这样你检查完就不能让他做别的了，就可能“放过他”。
从此，我强迫自己“远离作业”。
每天只看看他写完作业了没有——。有时候只问一下，其实并不怎么检查。
有一段时间作业质量确实下降了不少，成绩也下降了不少。特别是三年级，老师还特意私信我，说孩子作业质量下降了。而我只是敷衍了一下，然后跟孩子说：“老师希望你作业的字体更工整。”
坚持了一个学期。三年级下学期，老师不找我了，孩子成绩恢复到原来水平，作业不用我操心了。
他找到了自己的学习节奏和学习方法。
第二个错误：死磕
“读一遍背不下来，就读10遍！再背不下来，就读100遍！“
在陪孩子学习、写作业的过程中，在陪孩子学习、作业、学琴的过程中，我总是让孩子“死磕”到底。。
尽管孩子这样死磕，效果也不好。他经常做得越来越差，一个小时背不了一篇课文，但我觉得这是孩子天赋差，更要“以勤补拙”。
看着孩子跟自己较劲儿，很长一段时间，我都误以为这是个优点。
但是渐渐的，我发现，当孩子遇到难题(无论是学习上还是生活上)的时候，特别烦躁，甚至拼个乐高积木都会泪流满面。
直到最后一两年，我才意识到，一个孩子的“死磕”才是对他学习效率影响最大的敌人。
因为每一次孩子开始“死磕”，他的情绪就进入一种不耐烦和羞愧的状态。在机械重复中，孩子的整个注意力都被“我做得不对”占据，真正分配到题目、课文上的注意力可能连10%都达不到。怎么才能学好？
不仅如此，因为“死磕”，孩子越来越厌学。
如何改变？
从今年开始，每当我看到我的孩子再次陷入“死磕”的情绪时，我都会让他休息一会儿，不要担心。背课文，我不再要求“一字不错”，背个八九不离十，就可以了。等过个一两小时，晚上睡前、早上起来，分别复习一下。
结果，孩子们的背诵速度明显提高，记忆力也大大提高。什么是“天赋差”？
孩子总是有一段时间在数学计算上出错，我就每天给他三道题算算，错了就一起找到知识点的漏洞，复习一下。做完就完，绝不死磕。一个月下来，孩子的计算正确率大为提高，重回班级前十的阵营。
第三个错误：发火与吼叫
我是个脾气暴躁的人。看到孩子拖作业，偷懒，偷偷玩手机，我的火气就直上来了。
偏偏儿子是个内向敏感的孩子。我不高兴的时候，他一脸悲伤，什么也没说。这张脸一出来，我就忍不住了。
然后，我们家就会听到“河东狮吼”。
生气的时候，我的理智就没了；
“你不会说话？”
“你怎么不那么上进？”
“你就会玩手机！”
“不想学，就不学！”
“不聪明，还偷懒！”
这样的话经常从我嘴里喊出来，有时会吓得小儿子哭。
但是这种愤怒和咆哮带来了什么呢？
孩子不再和我说话，他也不告诉我在学校的任何事情。我只要拿起他的作业，他就拉长了脸。那一阵子要跟孩子进行正常的对话，都特别困难，因为你永远得不到回复。
不仅如此，孩子开始“溜进来”，一边写作业一边把手藏在桌子底下，晚上躲在被子里偷偷玩手机.在我发了几次脾气之后，我突然意识到，如果生气，吼，骂都没用，那只会伤害我的身体，让我伤心。为什么我要一次又一次的用这种糟糕的教育方式？
如何改变？
我开始学习怎么教孩子，怎么和孩子说话，告诉他们：妈妈也在学习，她会尽量不生你的气。
当时我遵循的是“非暴力沟通”的公式：我看见+我感到+我希望，跟孩子说话的时候常常觉得舌头打结。
每次都忍不住生气，赶紧躲在另一个房间，静下来就出来了。有时候我会发脾气，然后向孩子道歉。
我也探索了自己的出身家庭，意识到有时候，无法控制的“愤怒”其实源于小时候所受的伤害。
这个我练了一两年了，现在可以平静的指出孩子的错误了。虽然偶尔会生气，但语言可以从“我”开头：“我太生气了，我觉得很失望……”。
很奇怪，因为这些变化，孩子经常跟我聊学校，评论社会新闻，不像开始进入青春期的青少年。
有时候他犯了错，我一提，他就会做出调整，变得越来越懂事，好像“开窍”了一样。
以上是我这些年在教育上犯的三个最愚蠢的错误，以及改变这些错误的方法。如果你和我一样，都在犯这样的错误，孩子也有类似的问题，那就尽快改变。
这些年来，我深刻地认识到，教育的根本从来不是改变孩子，而是改变我们自己。