启功教你学书法，练习书法三不要
对于写字和书法，总有很多误区和迷信。比如说“书法要有童子功”之说，不知道害了多少人。我们尊重权威是可以，但不要迷信权威，不能把权威说的断章取义去理解，更不可字字当作金玉良言。
下面这是启功老先生的一幅字，写的什么内容呢？“写字不同于练杂技，并非非有幼工不可者，甚且相反。幼年于字且不多识，何论解其笔趣乎?幼年又非不须习字，习字可助识字，手眼熟则记忆真也。”
启功老先生不仅这样说，还有墨迹作证。书法不是耍杂技，不一定要童子功！这话告诉我们什么？
第一、家长们这下可以放心了!不必赶着孩子去上书法培训班，等他有了兴趣再学不迟。至少没有那么急迫，“过了这个村，还会有那个店”。
第二、成年人字写不好莫找借口！想学书法的不是没机会了，随时都可以放下思想包袱大胆去学，半路出家跟童子功一样管用。启功老先生学书法也是半路出家，路人皆知。
下面我们再来听听启功讲书法的原话：
想学习书法，想练习书法，不管你是多大年纪都可以。有的人说你没有幼功，这个写字呀不是要杂技，不是练习科班，练武戏，踢腿弯腰，不是这个东西。要练武功，那你非得从小时练不可，写字没有那一套。
因为什么? 小时有小时的好处，他脑子记忆强，说一遍记一遍,写了之后进步快。但是老年学写字，他又有比小孩高明的地方。为什么? 他理解力强，他虽然没有临过帖，但是他写了一辈子字呀。他年老了，虽然没用过写毛笔字的功，但他写过。“人”字是一撒一捺，“王”字是三横一竖，他总写过。
那么这样，老年人学写字有老年人的长处，他认字多，写字多。小孩写字有记忆力强的长处，但是究竟小孩写字算总数，他没有岁数大的、年长年老的每天写的那么多。
比如这人是写文章的人,这人是坐办公室的人，是给人做秘书起草文稿的人，甚至于是大夫整天要给人开药方的人,全一样。他写的字总数比小孩要多。他手拿笔写这个字在纸上怎么处理，让它好看，这个经验比小孩多。
所以我觉得，第一:不要自卑，说我没有幼功、你要踢腿弯腰，那非幼功不可，你老年人勉强弯腰，弯完之后进医院了。为什么呢? 腰椎错位了。练字这个事情呢，跟那个不一样，跟练武功不一样。
我们现在说的是实际的，有实际用处的、也方便的这个事情。这是我的不算经验有得之谈,但至少是我经过(不是经验，而是经过)，用过这番功夫，也吃过这番苦头，上过这些个当，然后现在得出这结论。
第二，不要乱问人。你问多了反倒迷糊了。我不是说，名家或者高明的教师他所说的经验一点不可取，我说的不是这个意思。可取,但是我们应该怎样理解他的可取。你要是盲目、教条地照抄，不但没有好处,而且会有毛病。向人请教,求人指导，这东西不是不应该,而是很应该,但是应该有所选择，十个人说的话,我们不能每个人的都听，听了之后你就没法办了。
第三，不要邯郸学步，写字也是千古事，好坏自家知。《论语》有句话。“就有道而正焉”，找到一个有道之士，这个人对事情的研究有修养。找这些个人给指正，这本来是一个很好的办法，也是求学人应该办的事情。可是学写字呀，我可是碰了许多的钉子。
我也想求，人家因为岁数比我大，名气也很大，我总是毕恭毕敬地请人指教，请教人家我想人门应该学什么帖，怎么学等等问题，向人说明我的希望，而得到的结果是各种样子都有。
有人他爱写篆书，他就说，你要学写字，你必须好好地先学篆书。他说了一套,什么什么碑，什么什么帖，应该怎么学。又碰上一个人，他是学隶书的，他告诉你隶书应该怎么怎么写。还有人专讲究执笔的，说你的手长得都不合适，这手必须怎么怎么拿这个笔。
还有说你这腕子悬不起来。怎么办呢，拿手摸摸我的腕子，究竟离开桌子没有，悬的多高了。诸如此类，真是什么样情况都有,我听起来就很难一一照办了。
比如我请教过五个人，这五个人我拼凑起来,他们结论并不一样,有的说你应该先往东,再往西，有的说你先往北,后往南，各种各样的说法。我写得了字请人看，又一个样了，说你这一笔呀应该粗一点，那一笔应该细一点儿，那一笔应该长一点，那一笔应该短一点儿。那我赶紧就记呀,用脑子记。
当时他也没拿笔给我画在纸上。我听了之后,回家再写的时候,有时,我也忘了哪点儿粗，哪点儿细。还有呢，说了许多虚无飘渺的话，比如说你的字呀得其形，没得其神。哎呀，忽么才得神呢?
我真是设法子知道这神怎么就得。我觉得形还好办，它写得肥一一点儿，写得瘦一点儿.形还有办法;神呢，没有形，光有神。这样说得我就十分的渺茫了，一点办法没有了。
后来我就因为得到的指教全不一样。我也没办法了。我听多了有一个好处,我发现多少名家，他们都没有共同的一个标准，是都要怎么样。我觉得每个人有每个人的爱好，每个人有每个人的习惯。他都是以他的习惯来指导我，并且说得非常玄妙。那我就更迷糊了。
后来，我得到一个办法，我把我写的字贴在墙上，当时我贴的时候 ，我总找，今天写十张字，里头有一两张自己得意的自己满意的，把它贴在墙上。过了儿天再瞧，哎呀，就很惭愧了。我这笔写得非常难看，不得劲。我假定这笔往下或者抬一点，粗一点或者细一点,我就觉得调意了。我就拿笔在墙上把这字纠正了，描粗了或改细了，这样子自己就明白了。
后来,我就一篇一篇地看，这一篇假定有十个字，我觉得不好，这里头可取的只有一两个字,我就把这一篇上我认为满意的那一两个字剪下来贴墙上。看了看,过了几天，就偷偷地把这两字撤下来了。过些天，又有满意的又贴上。再过些天，又偷偷地撤下来。这个办法比问谁都强。假定王羲之复活了，颜真卿也没死，我比问他们还强呢。
那怎么讲呢? 他们按照他们的标准要求我，不如我按照我的眼光来看，我满意或者我不满意。从前有这么两句话:“文章千古事，得失寸心知。”做文章是千古的事情，有得有失，别人不知道,我自己心里明白。那我套用这两句话,写字也是千古事，好坏自家知。这个东西呀，你问人家是没有用的,不如自己,求人不如求己。
临帖也是一样，我临完这个帖，我写得这个字是临帖出来的，我就把我临的这本帖，跟墙上我写的那个字对着看，可以看出来许许多多的毛病。那么,我再按照在墙上改正字的毛病的经验，哪儿好哪儿坏，重新写一遍。这个时候，我所收获，那比多少老师对面指导，所得到益处多得多。这个事情是我自己得到的一个经验，我也很有把握，经过实践是有益处的、有效果的。