升学教育说到“起跑”，当然有比学“20以内加减法”重要的事情了

升学教育说到“起跑”，当然有比学“20以内加减法”重要的事情了

1、相对来说，这里关于低龄段儿童的内容不多。

外头的专家铺天盖地，也不是我的最长项。

我以前也说过，个别学龄前培训，就是付费的“夸夸群”，让家长眉开眼笑觉得自家孩子是天才，从而不断地在自我陶醉中续费……

“我孙子会背英语单词了呀！”“我家宝宝会乘法了诺！”“20以内的加减法一定要学的呀！”

其实，这些你也教得会。这时候孩子的自然成长特别快，很容易让人产生“天才”的错觉，这个错觉往往要到三年级才会消退。

如今“学龄前学科培训”时代宣告终结，大家总算不用折腾四五岁的孩子做卷子了，当然是件挺好的事。

2、但真把这个时代终结掉，再到小区里逛逛，就会发现两个误区。

一个误区是“特别急”。上周末在小区里散步，听到两个妈妈各自牵着孩子对话，大概的内容就是：

“哎呀，现在外头不给教了，我们只能自己教呀！”“就是呀！你们现在十以内加减法会了伐！”

“哎呀，我们加法能加到二十，减法不行呀！”“噢哟，我们英语单词那个eleven怎么都拼不出呀！”……

听上去就很辛苦。典型的“国家让我减多少，我在家里加多少”。

另一个误区是“特别躺”。常见于比较宠溺孩子的祖辈和爸爸们。

“准备什么准备，现在反正也都摇号，船到桥头自然直嘛。”

两派人马各有理由，谁也说服不了谁。可能我的读者里也有遵循其中一派的。

都可以，但都有缺陷。

3、还是要仔细读政策——例如，禁区是“线上”和“学科”，而不是“啥都不用学”。

学什么？不是背单词、加减法，值得学的，是一个猛一看有点儿“虚”的东西——

习惯。

以前大家琢磨的是怎么在起跑线“抢跑”，现在要琢磨的是怎么把鞋子穿好，状态调好，等到真的要跑的时候，能顺顺利利地跑得舒服，跑得远。

到了一年级的课堂里，有孩子能坐定40分钟，跟着老师的节奏走；有孩子会跑来跑去，一会儿举手“老师，我要拉屎”；有孩子发愣出神；有孩子特别害怕点名答题；有孩子不让别人答题拼命插话……

这都是习惯。小学低龄段拉开差距的，也正是习惯。早个一年学会加减法、多背几个单词的差距，很快就会被习惯的差距抹平。

习惯好的，学起来轻松愉悦；习惯差的，家里都会鸡飞狗跳。

民间有时候管它叫“做规矩”——再减负，它也是学龄前可以培养的能力。

4、“做规矩”大有学问。家里能教一些，但也有现实困难。

一方面，大多数父母终究不是专业老师；另一方面，家庭缺乏校园环境。没有课桌椅，没有同学，终究会让效果打些折扣。

往细节的部分说，这时候的孩子可以学这么三件事：

第一件，和更多专业老师接触的习惯，减少遇到新老师的陌生感。它主要解决“怕生”和“人来疯”两个让人头疼的极端——

换个教学环境后，一定会有“莫名其妙胆怯”和“匪夷所思胆大”的孩子，前者是觉得不安全，后者是求关注，其实都会影响学习效率。所以，习惯新的学习场景，依然有意义。

第二件，对系统知识的获得习惯。“系统知识”可不是什么背单词，学加减法，而是一个完整的“习得链”——

面对一个陌生的知识，我怎么想，怎么做准备，老师说的时候我该怎么听，如何提问，怎么思考，如何总结。看一朵花，做一个手工，都是俯手即拾的素材。

要知道，将来让大家预习、学习、复习，并不是“预习背一遍，学习背一遍，复习背一遍”，那事儿移动硬盘就能干，需要的，是养成“思考-学习-归纳”的意识。

第三件，和同龄人合作竞争的习惯。有那么几个同龄人成为学习的“同行者”：有死党，回答问题时挤眉弄眼求助；也会遇到争执，等到平静下来就会意识到自己并不是世界的中心……