无意间的探索

无意间的探索

常露文

郑州航空港区益智学校

在本次测评中我突然发现我测评对象关于在校生里接收及理解、表达知识能力还算中等偏上的钊霖和高阳，竟然不分黄色及绿色，一项测评内容我可能会花几种不同的表达方式测试能力到底如何，可他俩在颜色的认知上的确有差异。

一个个例或许不会引起我的重视，但是两个程度较好的学生都有类似的问题，便激发了我的好奇心。打开百度，原来不分黄色和绿色的大有人在，那到底是什么原因会让人分辨不出来黄色和绿色呢？这是否属于色盲？色盲的定义又是什么？查阅了相关资料，了解了何为色盲，所谓色盲也就是色觉辨认障碍，不能区分正常颜色的色觉障碍。然而在界定中又说道分不清黄色不等于色盲症。在探究为什么会黄绿不分时，在色相环中我发觉红色和绿色是在相对的位置，而黄色和绿色是色相环上相邻的颜色，人的视锥细胞内含有对光敏感的色素物质，一般分为感红、感绿和感蓝色素，在光的波长数值表中，也能发现黄色和绿色的波长相近，所以红色和绿色更好区分，而这两种颜色才更容易混淆。

想来智力障碍儿童感知觉特点中便有一点其辨别能力低，他们的视觉集中能力以及视敏度的发展也落后于正常儿童，所以他们对颜色的基本属性虽有一定的感知但是很难形成抽象的分类标准。因为在色相环中位置相邻且波长值也相近所以我想在我们绘画与手工的课堂中在教授其颜色的认知上，一定要让学生感知纯绿色和纯黄色的图片或物体，浅黄、浅绿之间具有一定的过渡性，所以对于视敏感较差的学生而言如果不是纯单色的话他们接收到视觉信息后则更难分辨了。

在跟其他班老师进行交流时发现我们的学生大多都不怎么区分颜色，书中提到智力障碍儿童颜色命名的发展规律是先对红色、白色、黑色正确命名，然后是黄色、绿色和蓝色，最后是紫色和橙色，这点与正常儿童对颜色命名的发展规律是一致的。所以我们在进行教学时也可以遵守这一规律从而循序渐进地让学生逐渐熟悉对颜色认知。

无意间的探索也再次丰富了我的认知，扩充了我的知识储备，谢谢每位孩子给予的反馈，总能让我们拥有不断探索新问题的动力，从而探讨解决方法或是改正方向，让我们共同期待你们身上每个点滴地进步吧。

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