培智学校低年级生活数学数字教学策略

培智学校低年级生活数学数字教学策略

唐诚

昆明市盘龙区培智学校

培智学校低年级的数学教学中，数字教学是一个重要的部分，要求学生能辨认数字、书写数字，明确数字表示数量、数字表示顺序。《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》对低段学生数的认识的目标为：经历从日常生活中抽象出数的过程，理解10以内数的意义；运用10以内的数描述现实生活中的简单现象，初步形成数感；在他人的引导下感受参与数学学习活动的乐趣；感受数学与日常生活的紧密联系。

我从入职以来担任一年级生活数学教学，现在已至二年级，在这一年多的教学中，我总结出了一些数字教学的策略。

第一，情境导入效果好。我在教授数字时，往往不会直接出示数字，会采用两种方法。一是设置情境，比如数物品、数照片中的人物，数出数量后用合适的数字导入，这样也为后面教授数字表示数量作铺垫。二是采用与数字相似的实物导入，比如出示鸡蛋，告诉学生今天要学习一个跟鸡蛋相似的数字，发动学生想象，导入数字0。

第二，APP辅助教学好。低年级的学生注意力容易分散，运用APP游戏教学吸引学生，使课堂轻松愉悦。在教学中《宝宝学数字》可以帮助学生学习数概念；《宝宝写数字》、《数字123》可以帮助学生掌握数字与其相似的物品、掌握数字书写；《数字连连乐》可以帮助学生认识数字表示顺序、帮助学生认识数字的顺序；一首《数字歌》让学生在欢乐的旋律中掌握数字的形状特点。教师可以将这些APP用在课堂练习部分，根据学生情况进行分层教学，让孩子们在欢乐中学习。

第三，生活中的物品辅助教学好。对于智力障碍的孩子，知识的迁移有困难，因此在教学中利用生活中熟悉的物品来辅助教学效果好。在教授数字时，我常让学生数课本、面包、水杯、牛奶等这些身边的物品，帮助他们建立数概念。在找数字时，我让学生从教室中的钟、尺子、门牌中去寻找，让他们真正感知生活中的数字。在布置作业时，我也让家长从家中的物品让学生寻找数字，利用生活中的每一个机会进行教学。

第四，学具操作练习好。在教授数字时，我会让学生摆放小棒，摆放数字卡片，让每个学生都动手实践操作，并根据学生情况实施分层教学。低年级的学生刚开始练习使用学具时常规不好，乱扔乱摆，开始使用时应穿插常规教育，帮助学生养成良好的使用学具习惯。