穿越时空 与苏轼结交——记承天寺夜游

穿越时空 与苏轼结交

——记承天寺夜游

梁妮

榆林市特殊教育教育学校

尊敬的各位评委：

大家好！今天我说课的题目是《穿越时空 与苏轼结交--记承天寺夜游》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。

一、【说教材】

（一）、1、教材地位：　　

课文《记承天寺夜游》是人教版初中语文（八）年级（上）册第（三）单元中的第3课，这一单元的主题是：语用主题是：借景抒情  人文主题是：净化心灵。

根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生积累文言字词、了解传统文化，培养高尚的审美情趣，提高文化品位，同时结合新时期中国学生发展的六大核心素养即人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新这六个素养来渗透到聋校初中生的课堂教学中，这节课我着重从人文底蕴、学会学习、健康生活、责任担当这几个方面渗透，进而更好使融合教育体现在聋校课堂上。

2、教材特点：体裁为文言记叙文，表达方式:借景抒情。

（二）1、说学生

（1）、听障学生对文言文接触不多，知识面狭窄，加之本文时代久远，对文中所涉及的一些文言字词、语法现象、人文思想的理解可能比较困难，所以，按照课标要求，我在教学时在解释和阐发课文内涵时我会注意点到为止，不必系统地去介绍，同时我紧紧抓住文章体裁从六要素入手。

（2）、听障生因自身语言的局限性，在表达能力上存在很大的问题，因此这节课我要加强学生关键词句的表达。积累词语 积累句子成段落

（3）、根据初中生年龄特点其课堂表现欲望不强烈，我会积极地采用一些方式让其主动参与到教学活动中来。

2、说教师：初中语文课对老师的专业知识、文化底蕴有着较高的要求，聋校语文老师更要在课堂上体现出深入浅出的教学方法，且要对整个知识框架的形成有一定的驾驭能力，这对我来说一直是兴趣所在，也是一种探索挑战，本节课教师思路围绕苏轼生平线索与文章结合进行学习，同时借古人思想智慧调节我们现实生活的抑郁情绪。

（三）、教学目标　　

根据聋校语文课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：

能力：提升组词能力  筛选关键词语能力、。

知识：1、在筛选关键词语的基础上运用六要素串联文章主要内容成段落

2、把握写作背景 欣赏才华横溢的苏轼

情感、态度与价值观：

学习运用苏轼借景抒情的表达方式来调节自我生活中的负面情绪

2、教学重点　　

根据新课标和核心素养要求，要让学生掌握“学会学习”这门本领，我将本课的教学重点确定为：把握写作背景 欣赏才华横溢的苏轼

3、教学难点　　

由于聋生现阶段的知识储备和理解能力有限，我将本课的教学难点确定为：在筛选关键词语的基础上运用六要素串联文章主要内容成段落，体会借景抒情的表达方式。

二【说教法、学法】

（一）说教法

本课我将运用情境教学（刘小雅、穿越时空）、多媒体直观教学、阅读拓展等方法，遵循学生的认知规律，让学生先对苏轼较为全面认识，再对课文有感觉，对语句有感觉，最后，对表达有感觉。学生在学习本课时，主要以自主、合作、探究的方式，在朗读、交流中获得独特的阅读体验。

（二）说指导学法：

因学生学习方法是一种由内而外，自主萌发的过程，所以我语文课上常采用指导学法。比如有：指导朗读、启发合作探究、指导积累固定句子学习等。

三、【说过程】

接下来，我介绍下教学过程

一、情景导入

刘小雅同学在家和妹妹一起吃饭，妹妹不小心把碗打碎了，妈妈以为是刘小雅打碎的，劈头盖脸很一顿的批评。

1、 请问刘小雅同学的心情怎么样？（用关键词语来形容）

二、穿越时空 与苏轼结交

1、38岁的苏轼，你好呀！最近有其人都挺好的吧？

苏轼回答：最近我很         （好、不好）

2、 你怎么了？

哎，别提了!四年前我给（  ）朝皇帝做事，他们说我用乌台诗诽谤王安石变法，8月，将我逮捕入狱，在监狱里我受到（    ），差点丢掉性命。12月我被释放，被（  ）到黄州任团练副使，有职无权的（  ）官。

3、 你可是宋代星空中那颗璀璨的明珠啊，这也太委屈你了！

三、认识苏轼

1、(才华横溢)的苏轼

文----唐宋八大家：韩愈  柳宗元  欧阳修  苏洵

苏轼   苏辙  曾巩  王安石

词---- 苏辛：（豪放派） 苏轼  辛弃疾

诗----苏黄：苏轼 黄庭坚

书画----宋四家：苏轼  蔡襄  黄庭坚 米芾

2、哎，都不值一提，被贬职我的心情不好，但我不能真正闲下来呀，今晚就趁着这皓月当空，我想邀约我的朋友（    ），一起来赏（     ）。

四、（一）阅读：

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。

翻译：元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣裳准备睡觉，这时月光照进门里，（十分美好）便很高兴地起来走到户外。因为想到没有人与我同乐，于是我就到承天寺去找张怀民。怀民也没有睡，（于是）我们便一起在院子里散步。

月色洒满庭院，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。

哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。

1、六要素串联

2、表达方式：借     抒

五、巩固拓展作业：

1、猜一猜

一家三父子，

都是大文豪。

诗赋传千古，

峨眉共比高。

他们是：

2、默写《题西林壁》

3、 描写月亮的诗句：

4、画一张苏轼的图像

四、板书设计说明

本课我的板书设计言简意赅、提纲挈领、重点突出、讲究平衡美和对称美，揭示思路，给学生以形象的直观，引起学生的注意力。　

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