郑州一中侯巍：如何正确理解应对高考新材料作文的“限制性”
写在前面
《如何正确理解应对高考新材料作文的“限制性”》
高中作文写作就是带着镣铐跳舞，高中作文命题向来就是有限制性的。
比如，经年未变的“常规要求”：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
而我们今天要讨论“限制性”，是指在作文命题材料中单独成段的、由“情境限制”和“驱动任务”构成的的文字性限制。它明确了写作场合用途，划定写作话题范围，锁定写作思维路径。
一.新材料作文为何要强化“限制性”。
最近几年的高考作文，命题所给材料繁多复杂，重重情境限制，种种驱动任务，突出解决问题的实用功能。并且，重实用，在材料作文中加入情境限制和驱动任务将成为常态。
综观历年高考真题，作文的限制性从“常规要求”，延展为“常规要求”+“情境限制”+”驱动任务“，其限制性没被削弱，反而被强化了。
那么，新材料作文为何要强化“限制性”呢？
高考作文命题的大趋势没有改变，就是要从学生思想、生活的实际出发，使学生有话可说：激发学生的写作欲望和兴趣，使他们有话要说；解除头脑禁锢，使学生说心里话，表达真情实感；打破僵化模式，使学生在写作中充分表现和发展个性。
但是，越是给予自由，越要明确界限。
目前的高考作文从选材内容上体现三贴近：贴近时代、贴近时政、贴近高中生生活实际。既紧连时代脉搏，又有很大的发挥空间。
但是也正因为高考作文选的都是学生熟悉的话题，常写常练的内容，如果不加任何限制，学生就很容易宿构、套作，反而会写出千文一面、万文同模，从而不利于个性发挥，真情的抒发。
比如，今年的发生新冠病毒疫情，全国泛滥，全民关注。高中生停课不停学，与“武汉疫情”相关话题的命题作文、作文素材、下水作文。
详见——
3.停课不停学：“武汉疫情”作文设计、师生范文、优秀时评升级版
每个高三学生都会为此做尽可能充分的准备，如果高考作文只提供一个大的话题，学生很容易猜到相应话题，进而在考场仿写、套作。
因此，高考新材料作文强化限制性主要是出于作文反猜题诉求，服务选拔。
二.高考新材料作文是如何设置限定的。
叶圣陶先生认为:写作其实就是说话，话怎么说，文章就怎么写。（参见叶圣陶《落花水面皆文章：叶圣陶谈写作》），“话怎么说，文章就怎么写“是写作的本真状态。
要让考场作文回到作文的本真状态，命题者就必须要创设一种学生熟悉的、接近于真实的任务情境，让学生明确为什么要写作，写给谁看。
因此，”习作任务的情境化创设“成为高考新材料作文的不二选择。
“习作任务的情境化创设”应当包括以下三个要素:
1. 真实的情境。
真实的习作情境，即是一种模拟现实，接近真实的言语表达环境。情境中的任务能唤起学生关乎其现实的真实需要，以形成习作的本真动机。
这种真实的表达需要大多来自于与外界的交流沟通，如，给父母、朋友或老师写一封信、给学校或有关部门提出建议、一次演讲、一场辩论的讲稿等，当然，也包括个体思想情感的抒发、心灵精神的言说获得了发表等所引发的成就动机。
例如，
2019年全国卷一，写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”。
详见——
2019年郑州市高一期末测试作文：请以“ 国旗”为标题，写一篇演讲稿。
详见——
2. 具体的对象。
《语文课程标准(2013版)》指出:“写作应该是一种自我情感的表达以及与世界、他人沟通的方式。”新材料作文中的“真实情境”很多是一种交际语境，在明确了为什么写的同时，学生会很容易找到一个（一群）忠实的读者（听众）,由此开始思考如何选材、如何结构和表达。
例如，
2017年全国卷一：为外国留学生介绍中国。
2018年全国卷一：写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。
详见——
2019年郑州一中高一期中测试作文：作为零零后的你，请从上述热词中选择两三个，写一篇文章让长辈更好地了解你们这一代。
详见——
3.个性化导向
例如，2019年全国卷二：给了五组模拟现实的”真实情境“，每个学生都可以结合自己的兴趣点有选择地写自己擅长的文章。
①1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。
②1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。
③1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。
④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。
⑤2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。