多在孩子的大脑中画问号

崔继宏

在通勤车上，我和一个六岁的小男孩闲聊。我很随意地向他提出一个问题：“一小时有多少秒？”我明知道他是答不上的，只是逗他玩儿罢了。没想到这个孩子一路上都在想这个问题的答案，一会儿说一小时有24秒，一分儿说一小时有60秒，一会儿说一小时有100秒。

同车的另一个同事就开始教给小男孩运算方法：“一小时有60分钟，一分钟有60秒，60个60相加（因为他还没学乘法）就能得出一小时有多少秒了。”接下来，小男孩就开始算起加法来了，一直加到下车还没加完。

第二天，在车上小男孩又开始算了起来。因为加数的位数太多，他经常算错，但在大家的提示下，他不断地改正错误，一直算下去。直到最后他也没得出结果来。整个过程中，小男孩表现出来的锲而不舍的精神是令成年人也惊讶的。或者说他一直把探讨这个问题当成了有趣的游戏。

小男孩有没有得出正确答案已经不重要了，重要的是他在思考中得到了锻炼。

很多人认为，孩子能在某个问题上得出正确的答案才是聪明，才是有进步。也侧重于向孩子问一些他能很快得出正确答案的问题。孩子答不上时就把正确答案告诉他，让他记住，下次有人问的时候就可以答对了。这样，孩子能回答出的问题越来越多了，似乎越来越聪明了。但这些答案有几个是经过他本人的艰难探索得出来的呢？他的探索能力、创新能力又会有什么发展呢？

多向孩子提出一些他们现在根本就答不上的问题，这一观点似乎还没有人提倡过。但是，只要孩子对我们提出的问题兴趣，深入地思考，无论能否马上得出答案都达到了锻炼思维的目的。随着年龄和知识的增长，总有一天他会经过自己的努力得出标准答案的。孩子不能马上得出标准答案的问题越多，他越感到世界的奇妙多彩，越能引发他的好奇心和求知欲。

全国教学艺术研究会副会长李如密教授在一次研讨会上说：“小孩子的脑子里总是有很多问号的。但是，由于我们过于古板的教育方式，使孩子头脑中的问号越来越少了。当他们走出学校的时候，已经提不出问题来了。这是非常遗憾吗？”事实上，每当我们向孩子提出一个他根本就无法马上回答的问题，就等于在他的头脑中画下一个珍贵的问号。