后进生转化“四忌”

后进是与先进相对而言的。一个班四五十名学生中，总会有几个比较后 进的学生。后进生虽然为数不多，但转化工作难度较大。在做后进生转化工 作时，应注意以下几个问题；

1.认识上忌偏见。

有的班主任对后进生常存在偏见，总认为他们“一无是处”，甚至“不 可救药”。这样，很容易使后进生感到前途渺茫，因而自暴自弃。因为当他 们发觉老师对自己存在偏见，总是用老眼光来看待自己时，就往往丧失自尊 心和上进心，有的甚至出现逆反心理。俗话说：“尺有所短，寸有所长”。 先进学生并非完美无缺，后进生也不是一无是处。后进生虽然毛病多些，但 只要我们用“一分为二”的观点去看待他们，善于发掘他们身上闪光的火花， 并满腔热忱地帮助他们刷掉身上的污垢，那么，后进学生是可以转化为先进 学生的。

2.态度上忌冷漠。

一般来说，后进生特别是有较严重缺点错误的后进生，由于曾多次受到 批评（甚至处分），因此往往精神不振作，犹如伤了元气的病人。这样的后 进生更需要得到别人的新生、理解、信任、温暖和友谊。如果对他们态度冷 漠，或爱理不理，或放任自流，或多方歧视，这就犹如在快熄灭的火上再烧 上一勺水，使后进生心灵受到更深的创伤。如果班主任有父母心、兄长情， 关心爱护他们，主动接近他们，同他们说心里话，给他们以温暖、信任和鼓 励，那么，后进生就会打开闭锁的心灵，倾听老师的教诲，从而逐步树立起 自信心，焕发出积极向上的进取精神。

3.语言上忌讽刺。

有的班主任认为和后进生没有什么好说的，要么炮弹出膛式的训斥一 顿，要么冷言冷语地讥讽一番，要么不耐烦地三言两语打发了之。这样做， 必然加深后进生与班主任的心理隔膜。我国有句古话：“良言一句三冬暖， 恶语伤入六月寒。”后进生有了进步，即使是小小进步，都应当给以真诚的 赞扬和鼓励；对他们的缺点和错误，则应当以诚恳的态度，满腔热情，循循 善诱，耐心说理，点燃其心灵的火花。否则，只能使问题复杂化，把事情弄 得更棘手。

4.情绪上忌急躁。

做后进生的转化工作，不能企求一两句话或几次谈心就收到“立竿见影” 的效果，在教育过程中也还可能出现反复，经验证明，后进生的思想转变是 个复杂过程，有的后进生往往改正了一个缺点，接着又出现一个毛病，所以， 做后进生的转化工作不可能毕其功于一役。欲速则不达，应该有信心和耐心。 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育，这首先是关怀备至地、深思熟 虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成 功。”印度诗人泰戈尔也有句至理名言：“不是槌的打击，乃是水的载歌载 舞，使鹅卵石臻于完善。”同样的道理，我们做班主任的，如果给后进生以 深情的关注，贴心的爱抚，有趣的引导，不倦的教诲，就像“水的载歌载舞” 一样，那么，后进生的思想是会转化过来的。