胖·观察｜浅谈项目学习PBL与社会情感学习ESL的融合
社会情感学习（social-emotional learning）最近变得有点时髦了。然而，这不仅仅是一种趋势。SEL （social-emotional learning）是学生软技能发展的重要组成部分。在海内外研究者的视域中，基于项目的学习（PBL）和社会情感学习（SEL）之间是有着紧密联系的。
关注学生软技能的发展
当谷歌开始"氧气计划"时，他们假设员工成功的最佳预测因素是大学课程和成绩。但经过调查，事实与预测的恰恰相反，员工们认为成功的因素排序最前面的两项是：
做一个好教练：沟通和倾听良好;
对他人有见解（包括他人不同的价值观和观点）：对同事有同情心和支持。
换句话说，成功的最关键因素是软技能。
当谷歌团队进一步对其他科学项目进行相同调研的时候，他们发现最顶尖的成功者技能——平等、慷慨、有好奇心、同理心和情商。
有些人会称这些为"软技能"，但作为课堂教师，我们知道这些技能一点也不软，因为这些学习能力并不能在传统教学中得到满足。近年来，这些技能更是被人们称为关键技能、永恒技能和重要技能，是学习者核心素养的重要衡量指标，培养这些能力的学习也被称之为社会情感学习（social-emotional learning）。
我们发现，基于项目的学习能为学生培养这些软技能提供更良好的环境。当然，PBL本身不会导致软技能的发展，教师在教学组织中需要为此制定具体的战略，帮助学生发展社会情感学习ESL。
ESL与PBL的关系梳理
迈克·凯切勒与PBL和SEL专家马廷加·拉加茨合作编写出版了《PBL的脉搏》一书。其中给出了所CASEL框架及其工作流程：
概括地说，基于项目的学习可以帮助促进软技能发展，并为学生参与社会情感学习创造环境。同时，当学生也参与社会情感学习时，他们也能发展批判性思考的软技能，帮助他们创建更好的项目。这导致互惠关系，其中 PBL 导致 SEL 的发生，而 SEL 则提高学生在 PBL 任务中的表现。
基于项目的学习为学生参与社会情感学习提供了完美的环境，SEL 为学生提供了一个了解关键软技能的机会，这些软技能将使学生在协作项目中茁壮成长。
PBL在SEL框架内发挥作用的路径值得教育者关注。我们将在下一期继续分享我们对此的思考。