【2020年度记忆】“上清走笔”，行走的实小记忆

“上清走笔”，行走的实小记忆

● 山栀子

白驹过隙，时节如流。“上清走笔”乘着2020年“时光高铁”，翻开第154个篇章。

时间是最好的见证者，也是最好的记录员。“上清走笔”开栏的时候，我们不曾想过，短短300多天的日子里，它会坚持到今天，并续写到“154”这个一个令人欣慰和惊喜的数字。事实，远远超出这个数字。

“上清走笔”的初衷，不是要将校长的兴趣强加于教师，也并不是要把老师们都培养成写手和作家。

教师的工作和生活，都与写作息息相关。从备课上课到坐而论道，从写日志到写随笔，从研究到反思，从读书到感悟，从生活到心得，从写案例到写故事，从为孩子写到写自己到倡导家长一起写。如此种种，不过是将我们习以为常的工作，“走笔”，只不过是将这种写作生活变成了一种常态。

教育需要写作。朱永新的新教育实验，倡导“共同书写生命在场的教育生活”。他提出，“一个人的专业写作史，就是他的教育史”。可见，教育写作，是一名教师专业成长的重要组成部分。在松滋实小，写作并非语文老师的专利和特长。数学老师杨虹芳、刘晓燕、黎小艳、熊芹、关丹丹、高云青，英语老师郭华为、胡玲，信息教师赵绪猛，美术老师黎彦江等，都是擅长将工作思考和生活感情诉诸笔端的老师，文笔朴实清新。

没有思考的读书学习，不是完整的读书学习。学校“上清悦读”读书社团的骨干成员们，都有不少的读书好心得、好感悟成文。《唤醒生命自觉，共享成长之美》（彭珉）、《相约新教育》（陈涛）、《教室需要正面管教》（关丹丹）、《班本课程之美》（张莉）、《也要上好“自然”这堂大课》（黎彦江）、《激活家校共育磁场》（李莲花）、《举手向苍穹，并非一定要摘星月》（李莲花）、《未来已来，时不我待》（熊芹）、《共读共写，改变学习的样态》（伍静）、《最好的未来在当下》（刘小艳）等，这些关于新教育的学习反思，都是很有价值的心得，从专家走向自我共识，从理论走向实践思考。王业梅读《花儿与少年》有感，誓愿《在孩子心田种下梦想的种子》。特别是在“互联网+教育背景下教师职业行为”的专题学习后，艾丽、毛凤霞、张慧卉、杨虹芳、李莲花、佘晓婷、杨小玲、黎彦江、伍静等老师结合自己的教育教学实际，写出了自己独特的思考，很有分享的价值。

同样，没有成文的好课，不是完整的研究，也不能发挥好课的真正价值。《教学机智使数学课堂熠熠生辉》（杨虹芳）、《培养创新力，贵在课堂“突围”》（刘继蓉）、《数与形的课前和课后》（关丹丹）、《只有一个地球简录》（涂伶俐）、《掷一掷教学与评析》（周成、许弟容等）、《假如我教坐井观天》《文言“文”教》等这些为数不多的教学案例，正体现了老师们研究课的“研究”意识，体现了学校“研有主题、研有成果”的主张。

其实，“上清走笔”，只不过是换了一种表达方式，叫分享。我们将老师们日常“静悄悄”的教育生活，变成了可读、可视、可聆听、可学习、可分享共享的“公共产品”，并使之产生我们意想不到的读者效应、社会效应。这也正是“上清走笔”有价值和魅力的地方。

当一场名为“新冠疫情”惊悚大片举国上映时，你我不再是置身事外的观众，而是被推入其中的主角。老师们从线下走进线上，甘当“主播”，始知教书育人的“网红”当得太不容易。刘继蓉《第一次当主播》以其深刻、独特、真情被《湖北教育》转发。王业梅《我当主播100天》催人泪下。张莉品味出《云端起舞有诗意》的芬芳；朱德珍分享《在线过寒假》的羞涩与甜蜜；王芳芳讲述《主播要出镜》的重重困难；杨艳讲述《主播遭遇“滑铁炉》的坎坷之路；黎小艳和家长一起“守望云端”；熊芹《千上万改虽辛苦，吹尽困难始到成》；佘雯雯《在网络直播课中成长》，每一节直播课的背后都是无数个不眠之夜。邓小军的《144天，线上线下党旗红》、李香的《星光不问赶路人》、刘关军的《做好双答卷，夺取双胜利》等，带领我们一起重温144天的线上抗疫的可歌可泣的“红烛岁月”，引起众多读者共鸣和共情。这些平凡老师的感人故事，让更多的人聆听到松滋实小的好声音。正如，“平凡铸就伟大，英雄来自人民。每个人都了不起！”

教育因故事而浪漫，摇曳多姿；教师的幸福，一半源自于可爱的孩子。面对老师们眼中“油盐不进”的孩子，李莲花在一个“小意外”中给她一个“美丽的休止符”，呵护一个孩子宝贵的自尊心。艾丽《昨夜难眠，今夜难免》，记录了一位中年教师为大局有担当讲大气的心路历程，展示了松滋实小教师的“学校观”；她的另一篇《愿流年不负，愿岁月动人》更是温婉动人。王丽君将一个年级组深耕教育细节，培养良好习惯的故事娓娓道来，有人，有爱，有法。张慧卉以《春天在我们的教室里》将“完美班级”描述得充满温馨和诗意。赵蓉、杨妮、涂伶俐三位语文教研组长深情描述团队磨课、培养新人、相互成全的场景和细节，诠释松滋实小“立己达人”的价值观。周成的《让“向上”之光照亮每个孩子心空》将孩子们学数学的故事讲得活灵活现，生动有趣。刘小艳的《后妈变形记》讲述后接手的班主任身份“转正”的生动故事，表现师爱的力量。李蓉的《电话手表背后的故事》、杨艳的《孩子，我要跟你说声“对不起”》和周艳华的《静待花开》异曲同工，告诉我们“孩子立场”是爱的基础这个哲理。还有，以李瑛瑛《酿造班级好味道》为代表的“班级叙事”，正在班主任群体中慢慢形成氛围，都是一个个“行走”的故事。

教育中，我们往往不愿看到“问题”和“问题孩子”，但一个美好的事实是，对“问题”的解决和“问题孩子”的教育，常常让我们变得睿智而丰富。周艳华说，“宽容，让我和学生一起成长”；裴婷说，“爱，让我们成为更好的自己”；王芳芳说，“一念宽容淡墨痕”；谭君则学会了“蹲下来，和孩子一起看世界”；薛清兰的故事是，《守望，待他破茧成蝶》；关丹丹解决学生不良情绪的方法则是“请孩子们吃饭”，独具匠心，洞察深刻。

“上清走笔”的故事里，还有这样一些故事，令人特别温暖：

杨虹芳的《暖暖》，写脚崴后被同事搀扶，被学生搀扶，更被学生细心的询问的小故事。这份独特的“暖”透过这精短的文字感染了所有的读者：相互关照，不分年龄，不在距离。

郭华为的《最美的存在》讲述校园里受捐者将捐款转捐给丢钱的贫困生家长，四年级老师们集体凑钱给丢钱的老人的故事，惺惺相惜的善意，爱如潮水，为松滋实小“上清”文化，写下最生动鲜活的注解。

万里的《还有一种成长，更需要看见》，将视角聚焦教室里被“遗忘”的角落，关注默默无言的孩子。这正是对松滋实小“看见每一个孩子”的践行。看见一群人的成长很容易，看见群体中的某一个，不简单，发现孩子隐匿的成长，最见教育的“洞见”智慧。

刘小艳的《我想离你近一点》，表达的不只是一种普通的悲悯情怀，更是一名教师的职业责任感，令人潸然，令人敬佩。

周宏平的《若爱，没有什么不可以》，讲述对重病孩子的守候、关注、陪伴，字字句句饱含深情。

张莉的《一个杯子的温度》，只为一个杯子，陌生人的善意，一座城市的温度。

一位特殊的作者，教师家属“老雷”为妻子伍静老师“撰文”，《你为“红花”，我却不是合格的“绿叶”》，从另一个角度讲述松滋实小班主任的平凡和“伟大”。

重温近200篇“上清走笔”，有几篇文章类似“大片”，展示松滋实小人物群像，引人瞩目。王芳芳《你在中央，我在守望》、孔静《风景这边也好》、姜春艳《美的历程》、郭菊《春风十里，最美如你》、毛凤霞《一叶荣华春秋意》、李香《一节好课，一群人的行走》、杨艳《芳华》等，这些故事，有故事，有细节，有美感，有深情，从不同角度讲述“上清精神”。感谢这些老师，为松滋实小留下宝贵而深刻的“跫音”。

松滋实小正在成为新教育实验的追随者，践行者和创新力量。不论是新教师成长，还是新生命教育，还是新教学改革，同写“随笔”都是成就教师专业成长，成全学生素质发展的重要行动。每一颗梦想的种子，都积蓄着生长的力量。在最好的年华，最佳的打开方式就是向着梦想奋力登攀。“上清走笔”真正的意义，在于一种引领：不论是教育随笔，还是班级叙事，自愿参与，自由写作，自我修炼。

教育，是孕育美好的事业；选择教育，是一种诗意的栖居。写作，可以让诗意流淌，让美好传播。作为教师，无论何时何地，胸中怀有美好，眼睛就会追随光明，笔下就会堆满故事。多么厚重的阴霾，也遮不住我们对诗与远方的向往。

“上清走笔”，我们不强求每一个人成为作者，但求每一个人都能成为故事的主角，参与其中：关注、阅读、聆听和分享。我们不一定都成为为松滋实小“写”故事的人，但都可以慢慢成为为她“讲”故事的人。

happy new year

“上清走笔”2020年度好故事

（点击标题可进入阅读）

1、【上清走笔103】愿流年不负愿岁月可期｜艾丽

2、【故事】暖暖｜杨虹芳

3、【上清走笔137】一节好课，一群人的行走｜李香

4、【上清走笔118】风景这边也好｜孔静

5、【上清走笔】一个杯子的温度｜张莉

6、【红烛先锋】144天！线上线下党旗红｜邓小军

7、【上请走笔91】我想离你近一点｜刘小艳