陆生作：一正一反写作文，变形不做中间派
提示：我们在父母的爱中长大，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。在你享受爱的同时，别忘了说出来，与大家共同分享哦！
请以“抹不去的记忆”为题，写一篇习作。
要求：内容具体，感情真挚，书写工整，不少于400字。
我从五年级试卷上找了一个题目：抹不去的记忆。
如果单看这个题目，可以写人，可以写事，可以写景，写什么都可以。
抹不去的记忆。只要“我”有记忆，都可以写下来。关键词在“记忆”。
为什么有记忆呢？因为“抹不去”。抹去了的记忆也就没记忆了。
为什么抹不去？因为难忘，甚至刻骨铭心。
所以我们可以把这个题目改成《难忘的一件事》《难忘的一个人》《难忘的一片景》，都行。
为什么难忘呢？可能是因为好事情，可能是因为坏事情，正反两面。从好事情当中获得一点人间美好，温暖。坏事情呢？得一个教训。
还是落到我们原来讲的，事情结构，事理结构，一篇作文要立意，要有一个中心，就在温暖、哲理、教训、自然美。
你写一篇作文，要传达给读者的信息，肯定有一个最关键的浓缩了的信息——你要传达的是温暖，传达的是一个教训，传达的是一个哲理，或者传达的是大自然非常美好，我们要爱护大自然，要到大自然当中去走走。记叙文立意掌握好这四个方面，就很好了。
考试的时候，不仅会出现一个题目，还会有一些限制条件。
《抹不去的记忆》，它的限制条件是作为“提示”出现的：我们在父母的爱中长大，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。在你享受爱的同时，别忘了说出来，与大家共同分享。
“提示”一般是温馨的，但这里的“提示”却是要求。
这两句话，后一句是这篇作文的使用场合，明确读者，就是现在经常讲的交际语境。一篇作文，写给不同的人有不同的写法，叫读者意识。前一句是范围，是选材。有了这个提示，这个题目的范围马上就变小了。你不能去写景作文吧。所写的内容一定要跟“父母的爱”有关，跟父母有关，跟爱有关，父母是人，爱是事情，这里就变成写人或者是写事。写这两种都可以。而且，“父母的爱”还得有用，能让我们“长大”。
所以，这个题目改成《父母的爱》《那一刻，我长大了》《妈妈，谢谢您》《爱让我成长》，可以吗？
但对这个作文题来讲，应该更偏重于写事情，抒发情感。
写什么事情？出题老师怕你拿到这个题目的时候，不知道写什么东西，所以给了你提示——父母的“爱”从哪些地方可以看出来？笑容、话语、鼓励、要求。
这些关键词就像开关一样，你按一下，触发了，回想过往的事情，你的脑海当中有没有父母对你笑容、话语、鼓励、要求的时刻？一定有的。
这些关键词背后有具体事件，事件里边有爱有情感。比如：父母对你严格要求，表面上很凶，其实“我是为你好”，这其实也是一种爱。
出题老师给出一个题目，它很宽，是条大河，征文比赛的题目一般都是这样的，不会做什么要求，它让你什么东西都能写，让大家都有东西好写，好在河里游泳。
可是，考试的时候，它还会有限制的条件。考试是闯关。“抹不去的记忆”加了“提示”，你就不能写爷爷，不能写邻居，你只能写父母。每个人都有父母，不怕没东西好写。没有人说我是孙悟空，蹦出来的没父母的。
上次我出一个题目“我爱吃青菜”，马上有同学说，老师我不爱吃青菜，我没法写这篇作文……
唉，虚构啊，同志们，拼凑起来，张冠李戴，移花接木，感情逼真、内容具体就好了。
谁知道这个事情真相呢？我说，我早上吃了煎饺，喝了粥，吃了面条，吃了豆浆包子，你们觉得哪个是真实发生了的？都有可能是真实的，这就是逼真，符合发生的可能，因为早餐店就在路口，这些里面都有。
所以不要老是去纠结“写的这个事情一定要真实发生过”。
你们考作文，特别是升学考，作文里面有一个明确的要求，不能出现真实的学校，真实的姓名，真实的班级。——这不是在告诉你可以“编”了吗？
那“父母的爱”“抹不去的回忆”这里面，写的这个人物到底是谁呢？
出现在作文里的人物当然是父母。
但是，这父母只是一个演员，他们的原型是谁？或者你可以把“父母”两个字当成一个人的名字，你身边的一个人的名字吗？可能是爷爷，可能是奶奶、可能是哥哥、可能是姐姐，可能是阿姨、可能是叔叔，可能是邻居，可能是老师。
这不是撒谎，而是让你去写一篇作文。写亲身经历的事情，不过是能更好地身临其境、感同身受罢了。虚构也能写得很真实。
举个例子：你们有没有被火烧过？
现在这里点一根蜡烛，你的手会放上去吗？为什么不放上去呢？你被烫过吗？没有被烫过，你怎么知道放上去会烫呢？因为在报纸上看到过，也就是说，从其他地方可以获得经验来写，不一定非要自己亲身去经历，对吗？
所以说，这里尽管要求写“我们在父母的爱中长大”，但是在你写作文里面，把人物变成了你的父母就行了。当然，最好写的是发生在自己身上的，你有很真实的感受。你在报纸上看过烛火烫手，虽能以假乱真，但终究不是切肤之痛。
甚至，这篇作文，写童话也行的。“我”是一只羊，“我”也有爸爸妈妈啊，“我”也有抹不去的记忆，“我”也在父母的爱中长大，不是很符合题意吗？
当然出题老师的本义是“写人”，不是“写羊”。
回答问题。问什么答什么，要清晰。
哪怕自问自答也得有一个清晰的思考过程，这才叫思路。
妈妈鼓励你的一句话。这句话，在平常的时候可能只是一句非常普通的话，比如“你吃吧”。
这句话谁都可以说，很多情况下都可以说，但是因为说的人不一样，说的情况不一样，我们感受到的东西就不一样。
有一个故事，在一个难民营里，就剩最后一个苹果了，人与人之间说着“你吃吧，你吃吧”，苹果由一双手递到另一双手上。这时的“你吃吧”，带给我们怎样的感受。
你们学过课文《金色的鱼钩》吧？老班长说“吃过了”“我早就吃过了”，这简单的话，有多感人？
你们学了这么多的课文，里面有很多写作材料，也有很多的人物，很多的事情，能不能把它们变一下，活学活用一下，联系到自己的生活，甚至将它们变成自己生活当中的事情？
这些学习都是在积累写作材料，不要老是陷在一个陷阱里，一写作文就只会想到我的生活里面发生了什么。——你的生活里面就发生了十几年的事情，没有那么多东西。
可是你读书可以看几千年的事情，是不是？你的爸爸有几十年的生活经验、经历，可以跟你分享。这样你能写东西就很多了，海纳百川了。
一定要写自己熟悉的，不一定要发生在自己身上的，只要你自己熟悉就行，掌握就行。不要做一个死水潭，要有源头活水来。怕就怕源头活水滚滚过，你还是一个死水潭，活水与你无关。
你选哪一个？笑。
什么事情？什么事情当中的笑能够证明父母对你的爱，让你成长？
生日的时候。
从选材上来说，这已经“失败了”。你当然可以写一篇很好的作文，但是在生日这个时候笑，应该是每一个人都有的吧，此时此刻也应该笑吧。这一个笑没有多少深意呢，就是过生日很开心而已。
教过你们反义词思维。他要写笑。如果这是一个本来就该笑的时候，这个笑是不是显得平常了一点，应景了一点？
如果说这个时候应该哭的，可是妈妈却给了我一个笑，有没有不一样的感觉？
比如说，我在那里训练，跳舞，要压腿，真的太苦了，眼泪都流出来了。
如果按照平时，妈妈就来凶我了，这点苦都受不了，长大还能干什么。可是，这一次很奇怪，她给我一个微笑，一个大拇指，我从她的微笑当中够感受到很多东西，我分明看到她的眼里也闪着泪花，我感受到了妈妈给我的爱。
这个反义词，理解不？好像有点难，可能到小学六年级、初中也未必能够弄得清楚，但是写作文只有这么一点东西，我一直教你们反复练，也只有这样了。
比如说，一个人生病了，很严重，医生都下病危了。
你去医院看他，你跟他说：你快死了，你的病很严重，还剩三个月的命……
你会这样说吗？我们不会这样说。我们肯定会往相反的方向去说：别担心，要有信心，现在科学这么发达，医学这么发达，这里医生技术这么好，心态放好，配合医生，会有希望的。
有没有发现这是一个相反的方向？
我举这些例子是告诉你反义词思维，理解没有？
比如说，我平常犯同样错误的时候，妈妈爸爸是很严厉的，会骂我的。可是，这一次，他们不但没有骂，反而给我一个很温暖的笑，太阳打西边起来了。有没有感觉不一样？
你选哪一个？严格要求。
我觉得你对“要求”的理解是很表面的理解。你现在去拖地，你现在去洗衣服，你现在去做试卷，对你来讲是一样的“要求”，对不对？
你有没有想过“为什么”？
为什么不叫你去拖地，不叫你去吃苹果，而是叫你去做试卷。你这样比一比，有没有发现不一样？
为什么叫你今天做试卷，而不是上个礼拜叫你做，不是考试之后叫你做？
要去想“为什么”“这一个”，要去想不同的东西。写作文，“这一个”与“不同”很要紧的。
我们刚才举了一个例子。一句话，在不同的时候说，有不同的效果，不同的理解，不同的情感。
哪怕只是一句很普通的话，只要天时、地利、人和，它也能爆炸。
时间不一样，情况不一样，里面所含的人物情感就不一样。
下楼去拿牛奶，把牛奶瓶打碎了，本来以为妈妈会骂我的，结果不仅没骂，还给了一个笑。妈妈爱我。
从中感受到父母的爱是什么呢？
这母爱是不是太廉价了？
我们来比一下。如果你把你妈价值两万块的手镯给打断了，你妈给你一个笑，我倒觉得，比一瓶牛奶打破了的笑，更值钱一点。懂这个意思吗？
不要为了写爱而写爱，以为到处都是爱。爱不泛滥。这样硬写，是“强词夺理”，不好。
更不要这样敷衍去完成一篇作文，没意思的。
破了一瓶牛奶，你妈给你一个笑，你就觉得“妈妈好爱我，我成长了”。太廉价了。这个事情你当然可以去写，但是你要把父母的爱写出来，对你来说会很难。因为你只能够做到将这件事情讲下来，至于从中表现出来的母爱，会让人觉得生硬。
妈妈要求他刷试卷。可能他平时成绩也一般，最后要冲刺一下，临阵磨枪，不快也光啊。可是他又不听话，没办法，只好这种高压政策，严格要求，必须刷试卷，还得刷刷刷。
刷试卷很辛苦啊，老妈心里也不舍得，刷完了试卷特意带他下馆子，吃好一点，补一补。
补完了，回家接着刷，昏天黑地刷。
这里面能够感受到父母的爱。妈妈也是没办法，如果他平时就好好学习，有必要这样做吗？没必要。
如果我来写这件事情，我会从考试结束之后开始写。
这一次考试竟然挤进班级前五了，我自己都不敢相信。为什么能够取得这么好的成绩？因为老妈对我的严格要求。这时候我才感到老妈叫我刷试卷是对我的真爱啊。
奖状拿回家了。爸爸妈妈给我一个暖暖的拥抱，一个哈哈大笑。想起老妈以前那张脸，是不笑的，是眉毛都竖起来了，横眉冷对，手扬起来了，整天叫我刷做试卷，一个下午要我刷五六张呢，没一点商量余地。
刷完之后，“好心好意”叫我去吃个麦当劳，结果回来又叫我刷刷刷，好可怜，唉，吃人家的嘴软。
现在，我前五了，得奖了，走路姿势都六亲不认了。如果没有当时的刷刷刷，现在成绩能够进前五吗？不可能的。
这样一比较，父母的爱就出来了，他们高瞻远瞩，站得高看得远。对我来说，这辈子第一次考成绩考这么好，一次得奖一辈子都要讲，当然是抹不去的记忆啊。更关键是，在这事件当中我长大了，父母用心良苦，收获来自辛苦。
我这样讲一遍，作文清不清楚？
作文内容：做家务，地拖得干干净净，唯一美中不足的是撞碎了一个瓶子，一地碎片，好紧张，妈妈却给了一个笑。
这个笑，你觉得爱从哪里出来？这样一个事例，这里面哪里可以看出妈妈对你的爱？笑了就是爱？
我刚才讲过了，一直在讲反义词思维。
比如说，有上有下，才是一对反义词；有上有下，一比较，才更有效果。
你说妈妈对你一个笑就是爱。它是孤零零的，我实在看不出爱。
如果这个瓶子是你爸摔碎了，你觉得妈妈会怎么样？也是像给你一样给爸爸一个微笑？不是。
如果是妈妈自己摔碎的，你觉得她会怎么样？她也给自己一个微笑，说“干得好”？
当你选择了这样一个事情去写，它是一个孤零零的事情，理解吗？
你摔碎了一个瓶子，妈妈对着你笑，你心里感到“意外”，是因为妈妈的笑是反常。那，妈妈平常是如何呢？——上次爸爸洗碗，摔破了一只碗，妈妈大发雷霆，骂了他一通；这一次我可是摔破了古董，应该雪上加霜，比爸爸惨多了。——写出来比一比。
我们以前不是写过这个作文吗？一个瓶子摔碎了，很紧张，打电话向妈妈承认错误。妈妈说，你也是好心办坏事，这次就算了，下次做事情要小心一点。
摔碎之后，你心里很紧张，是因为你知道这个瓶子比较值钱，或者对妈妈来说有特别的意义。
作文里面最好不要写到特别值钱这种，不要说一个瓶子摔破了，古董呢，好几十万。容易假大空，导向也不好。我们上课可以举例子，因为方便理解，夸张一点容易理解。
写作文的时候要“礼轻情意重”——摔破了妈妈的一个瓶子，这个瓶子虽然一点都不值钱，可是它已经陪伴妈妈几十年了，是妈妈小时候的玩具，有特别的意义。
将妈妈的反常与平常做了对比，虽然从这里感受妈妈的爱也有点为难，可是比刚才那样单独地讲，加了爸爸，就会更立体一点点。因为出现了一个对比，因为你给了读者一个暗示与期待——你可惨了，你妈肯定要骂你了。可是结果偏偏来一个反转，没有骂，而是给我一个笑，还告诉我，做事情要小心一点。——妈妈这个人物出场，她的表现非常重要，直接影响到文章的爱有多少。爸爸妈妈允许我们在长大的路上去范一些错误，这是多大的爱啊。这是一个很好的立意，很难忘的，留在记忆中抹不去。
回到这四个点：笑容、话语、鼓励、要求。
你们在选的时候，往往只选择一个。难道鼓励我的时候，妈妈就不能笑了？鼓励的时候，有没有话语？鼓励的时候，可不可以提要求？——这四个其实是可以联系在一块的。把它们单独列出来，是告诉你这个作文题有这么多东西好写，有这么多写作触发点，理解没有？
你们的回答，进入一个思维的模型了。思路要再扩散开去。
破坏一个有价值有意义的东西，本来应该被责怪的，妈妈却没有责怪我，妈妈爱我。——走了一个反义词思维。
我们今天不一定写，看时间，写了对你期末考试也没有多大的帮助。关键是你门听我分析的思路。理解了才能写好，这叫磨刀不误砍柴工。
《抹不去的记忆》可以变成《难忘的一件事》。
如果你从来没有这样玩过“换题目”，考试时也不要去玩。平时，看到一篇作文或者老师给你一个题目，你就想一想，练一练，一个题目多篇内容，一个内容多个题目。
这个玩熟了，会减轻你写作文的负担，你心里就不会那么紧张。
我们现在把“做家务，地拖得干干净净，唯一美中不足的是撞碎了一个瓶子，一地碎片，好紧张，妈妈却给了一个笑。”这个事情从头到尾理一遍。
我在拖地，干得漂亮。只是，拖地的时候打破了一个瓶子。打破瓶子，心里怎么样？当然会紧张了。紧张是因为我想到妈妈待会儿要骂人了，加重我紧张的不仅是妈妈会骂，更是因为上次爸爸破了一个碗，被骂得很厉害，而我这次破了一个瓶，比碗高级多了，可要被骂惨了。可结果是妈妈给了我一个笑，充分表示了理解，给了几句温柔教导，我感觉到了妈妈给我的爱。
事情的来龙去脉——起因经过结果，我们都清楚了。
现在的目标是生动具体，感情真挚。
这是一个很概括的过程，里边可以千变万化。
比如：当我忐忑等着妈妈暴风雨来袭的时候，她却给了我一个笑，还竖起了一个大拇指，或者说很自然地走过来，跟我一起打扫摔碎的瓶子，同时给我讲“下次干活的时候要小心一点，做事情要照前顾后”，我抬头看她，她脸上有笑。这一抹笑，一直留在我的记忆当中，是抹不去的记忆。我感受到了妈妈允许我在成长的道路上去犯一点错，这是她给我的爱。
这样一个过程下来，有看到父母的爱吧？因为有对比，对比为爱伏笔，但更重要的——把爱表达出来，主要靠妈妈的表现。不仅有笑，还有话语。这个还不是最重点，因为写到这里还看不出多少妈妈给我的爱，重点在于我理解了“妈妈允许我在成长的道路上犯错”，这个才是父母的深爱。
对你们来说，这个事例并不是一个好的选择。它有难度。
我还是以此为例，是想告诉你们：什么东西都可以写，就看你能够挖多深。这得靠你的本事，你看问题的角度、深度。
有一个漫画，往下挖，挖下面的钻石。写作文就是挖钻石，挖井取水。有的题目，你挖个两三米，钻石就挖到了；有的题目，你得挖一口井那么深，才能够挖到一颗钻石。理不理解？
这是一个自然时间顺序。
有的事情就适合从头写到尾。比如说，我就从拖地撞摔瓶子开始写，一直写下来，这个事情就很顺。
可是刚才讲的“刷试卷吃麦当劳”那个事情，就不适合从头到尾的写。做试卷，做完我们去吃麦当劳，吃完回来继续做试卷，爱的效果呢？
如果你从结尾开始写，说这次考试我都拿着奖状飞奔回家的，走路都走得六亲不认了。这个时候先写出复习的结果，再去回忆倒叙，与前面比较起来，爱的效果出来了——你妈对你的爱多深刻，你就看到一顿麦当劳，你妈已经看到你期末考试拿奖状回来了。大人总比你看得长远，因为比你看得长远，所以他会对你有一些严格要求。这是对你的爱。你领悟到了这一点，自然抹不去记忆了。
分析题目尽可能彻底，确定写人的还是写事的？注意考试题目还有其他细小的要求。
作文的选材。你是选一个两米深的，还是选一个二十米深的？在考场上，我希望你们尽量选一个立竿见影的内容，如果选了二十米的，深度已经在了，注意角度，你得多花些工夫掘见立意。
接下来我们讲两个思维：重复、生长。
选材选完，它只能够做到“我要写什么事情”。比如说，我要写一个事情：“今天我拖地，打破了一个瓶子，我心里很害怕，妈妈要骂我，可是结果妈妈没有骂我……”
我两三句话就可以把这个事情讲完。可是考试的时候有字数要求，要写四五百个字，还要求生动具体，感情真挚。
你怎么生动具体？怎么感情真挚？
关键在人物有情绪、情感等有核心的地方，把它展开来写。
还是以这个事情为例。
我在拖地，拖得干干净净，简直完美。一句话就讲完了。
可是我要把它分开来写，但又不能分太多，也不必分太多。我这样说：我在拖地，厨房拖得干净，客厅拖得干净，卫生间拖得干净，简直完美。
我重复表达了“干净”的意思。这个意思的重复，其实就是一生多，围绕中心去写。
这样讲的时候，意思也是完整的，就是觉得很怪怪的，太啰唆了，还不如一句话讲明白得了。
如何改变怪怪的啰唆？现在要做的是变形——换个说法。
干净怎么变形？
我把家里拖得很干净，厨房的地砖上亮着光，没有一点油脂；客厅的地板上都可以打滚了；卫生间的地砖上没一根头发，跟新的一样，不信你拿纸巾擦擦，没一点脏。
每一句话所讲的，都是干净。我用一生多证明了干净，每个句子不一样，但其实我的意思一直在重复。我在重复说，这里很干净，那里很干净。
就像我们上次讲的“肚子痛”，那个例子还记得吗？
我现在肚子很痛。然后怎么分开来写呢？我的眉毛也痛，眼泪也痛，汗珠也痛，嘴巴也痛，什么都痛。——接着变形，换个说法。
一旦重复，一段话就写出来了，变生动具体了。这重复不是简单的重复，每一个都抓住特点去换个说法，即以前讲的证明。
不要平时讲讲都会，一上了考场，还是赤膊上阵。平时要去练的。
再往下写。我拖地多么完美。往下写，要走向一个反义词了。在这么完美的时候，我打破了一个瓶子。完美跟打破之间是不是一个反义词？
然后我要去写破了的这个瓶子，要把它分开来写。还是重复，还是一生多。这块碎片滚远了，那块碎片扎在地板里，整体效果一片狼藉，简直是爆炸现场，我是受伤的。
我紧张了。这个“紧张”要分开来写，写出来。我的心咚咚跳得厉害，浑身一热，脑门上汗都一下冒出来了，耳边响起老妈的骂声——上次，老爸摔了一只碗……这其实是一个插叙。
这插叙至少两个用处：字数多一点，加一个对比。
插叙的加入，自然而然。
想到上次这般炸碎的样子，不在客厅而在厨房，是老爸洗碗的时候把碗摔破了，妈妈骂得很凶。我想我这次肯定就很惨了，瓶子比碗严重多了。
这是想象的惨，是给读者的暗示，行文的起伏。
惨过之后，接下来再来一个反义词。
这里面转了两次，看到没有？拖地很完美，打破了一个瓶子，反转；打破了瓶子，我很紧张，等挨骂，可结果给我的是一个笑，反转。
写到妈妈笑的时候，妈妈的语言怎么样，有没有动作，神态如何，还有没有其他细节。这是这篇作文的关键。
过程全都写完，再加上一个结尾——立意就推导出来了。
这样，写这篇作文就很清楚了。
一生多的范围更大。一生多里面的其中一个部分可以用重复思维去理解。
你在重复这些东西的时候，一生多的时候，可以用上自己的感官。
举个例子：
拖地拖完了，拖得完美。厨房里的瓷砖，黑的黑，白的白，发着亮，就像钢琴的琴键一样，踩上去似乎都能够弹出干净美妙的音乐来。客厅里干净得可以在那里打滚，在木色地板上翻滚，就像在一片清凉的沙滩上享受。——当我这样讲的时候，我不仅用到了我看到的，而且用到了我想到的、听到的、感到的，修辞手法也没落下。
在重复的时候，你需要做到“换个说法”，这是非常重要的一点。厨房、客厅，这只是从不同感官的角度去思考。
还有一个角度，就是语言、动作、神态、心理。
这四点，我们拿来写人的。我们怎样去写一个人，就是靠一个人的语言、动作、神态、心理。它们又都可以加上描写二字，所以便有了第三个角度，描写手法的角度。
把这些东西都加进去，怎么加？上次我们举过一个例子的。
◎她说他是一个坏蛋。——这句话已经讲完了，对吧？
◎变成语言。她说：“你真是一个坏蛋。”
◎加一个动作进去。她指着他的鼻子，说：“你真是一个坏蛋。”
◎神态加进去。皱着眉，眼睛里边冒着火，用手指着他的鼻子，说：“你真是一个坏蛋。”
◎心理。她不断告诉自己，别发火，别发火，注意自己的形象，可她终究还是没有忍住，火山般喷发了，皱起了眉头，眼睛里冒着火，鼻子里喷着气，手指他的鼻子，恨恨地说：“你真是一个坏蛋。”
这段话是不是变长了？这其实也是一生多。把语言、动作、神态、心理都加进去了，从一句话变成了一段话。这是生长思维。
可是，我们再想一下，这些语言、动作、神态、心理不就是感官这些东西吗？语言是听到的，动作是看到的，神态也是看到的，心理是想到的，所以归根到底所有的东西都在感官这里。因为这是人的局限，感官是人能本事，也是人的主观局限。
再回忆下“拖地”。
我把地拖得非常干净了，厨房很干净，客厅很干净，卫生间很干净。
接下来要做的事情是换个说法，从五官的角度去换。厨房里很干净，黑白的瓷砖，锃光瓦亮，就像钢琴的琴键，走上去仿佛都能够发出清脆美妙的音乐。客厅里非常干净，像一片清晨的沙滩，可以在上面打滚。——这样写起来有没有生动些？
重复、生长，都讲到了。
但是，我想讲的生长思维是另外的要求。
生长是一颗种子埋土里，发芽，抽枝，开花，结果。这是一个自然过程，它自己有生命力、驱动力在里面。写作文也该如此。
很多同学写作文，他所写的事情是硬邦邦的，是人为的，是强扭的“瓜不甜”，是他自以为事情这样去发生发展的。
可是，你要把一篇作文写好，要做到让这件事情自己去发生。比如，还是以这个为例子——我不小心碰到了瓶子，打破在地上，一地的碎片，心里很紧张。——你都不用去设计，大家就很期待，让这个故事往下去。
马上会提出一个问题：接下来怎么办？——这就是发展的趋势。
然后我就要去行动。我去行动了，这个故事就自然就往下发展了，像种子发芽。这才是真正的生长。
你的作文里面也是一样的，在开头你就要给它埋一颗种子，给合适的土壤、阳光、水分，种子必须自己去发芽、去生长。这个才是真正的写作文的生长思维。
我们从两个角度来看：第一个，从作文本身的角度来看，我们写的这个东西，它会不会让事情继续发展下去；第二个角度，从读者的角度来看，当读者看了作文的第一段，他还想不想看第二段，有没有被吸引。如果他想，说明这个故事有悬念，要去生长。如果不想，说明这颗种子死掉了或者根本就没种子。
为什么电视剧的下集，它永远是吸引观众的。因为那颗种子没有死，还要生长。一波未平一波又起。
只有到电影最后结束的时候，观众才感叹“哦，原来是这么回事情”，然后电影也就结束了。理不理解？
还有，你写了一个人物，把张三李四写在故事里面，他们有自己的命运，不完全受作者的控制。这个是更难的生长思维了。
其实，“坏蛋”那个例子，可以叫生长，但叫肥胖更好。因为是一个状态下的同一个意思的表达，怎么能叫生长呢？
另外一种生长，就是“瓶子打破了”这个故事，它忍不住要往下去发展，那才叫生长。就像那道物理题，在一个斜坡上摆了一块木头，请问这块木头在不在动？你总觉得这块木头要滑下来了，对吗？它在蠢蠢欲动，这是生长的感觉，破土欲出。
你的作文的开头，争取要让它去生长。
今天阳光灿烂，万里无云，空气新鲜，我和妈妈去公园玩。——这个作文开头能够引发下面故事的发生吗？
也就是说，这个开头是万能的。“今天阳光灿烂，万里无云”，天底下每个人都在做自己的事情。写谁的事情都可以接下去写，是不是？这样的万能开头等于没用。
嘭一声，家里的花瓶砸碎了。我手拿拖把，站在旁边发着呆，这可咋办？——这个开头，你这件事情跟你小区门口卖鱼的那个老板没关系。——窗外阳光灿烂，射进窗户，占据了一块地板，可是我的心里像寒冰一样。——我把环境描写加进去了，然后又一个反义词思维——窗外阳光灿烂，可是我心里跟寒冰一样。
这可咋办？然后我们就等着。你咋办呢？你赶紧往下写。
你不要说：今天阳光灿烂，万里无云，我想帮妈妈拖个地，说干就干，我就拿起拖把拖起来。——这么长一句，跟你这件事情确实有关系，但是你这样开头能让这个故事自动生长吗？不能。所以你写的都是废话。理不理解？
最后的三堂课，我一直在讲反义词思维。写作文一正一反，不是正就是反不做中间派，你要往相反的方向去想，明白没有？
往反的方向去走，才容易出人意料，又在情理之中。
就像这里为什么要讲爸爸上次打破了碗的事情？因为常理来说：“打破一个瓶子有什么了不起的，你妈肯定不会骂你的。”
你说：“你不知道，我爸上次打破了一只碗，我妈都骂了三天三夜，这次打破一个瓶子，而且还是古董，她还不得骂满一个月？”
“那肯定骂定了。”
可是，妈妈一回来，不仅没骂，还说：“没事，我帮你一起扫扫掉。妈妈小时候还打破比这古董更古董的古董。我们成长的路上总要犯错的，犯错了就成长了。”
妈妈的爱好深刻啊。
后来，我还得知，妈妈打破比古董更古董的古董，是她编出来安慰我的。哇，妈妈的爱更深刻了。（——有没有感觉到编剧的戏精？）
这个作文题目是不是就出来了？
最后总结一下。
第一点，审题的时候，审清楚各个要素。是写人，还是写事，还是写什么，有什么其他要求。如果你的时间充足，你冷静理性地想一想，能不能把这个题目换成其他题目？这既有助于换个角度去你审题，也会让你发现这篇作文能写的东西有很多，让你多几分作文的把握与信心。
第二点，当你看到一个题目，审完题之后，去构思了一件事情，先把这件事情从头到尾想一遍，这事情是怎么发展的？起因、经过、结果，自然时间顺序理清爽。但是写作文的时候，不一定要这样去写，你可以用倒叙。你的开头要掌握一个生长的原则——让你故事的开头，作文的开头，读了开头就想知道后面发生了什么，要埋下一颗活的种子。
第三点，当你在写作文的时候，每一个环节之间，部分与部分之间，我希望你能够用上反义词思维，往反的方向去走，把反义词思维用得活一点。
我们最早用反义词思维是，很久以前鱼有脚，后来他把脚献出来，变成天柱，顶高了天，然后他就没有了脚，去大海里面生活。从有到无，从无到有，是一个反义词思维。
你要把它扩得更大一点、泛一点。在这里也是反义词，拖完地很完美，瓶子摔破了就不完美了。妈妈要骂，结果没骂，也是一个反义词。
运用反义词，让这个故事的情节波折，这就是一波三折。
什么是一波三折？反义词思维就是一波三折。
如果说，我想着妈妈要骂我了，结果妈妈真的骂我了，而且骂得比我想的还惨。有波折吗？没，就是一条直线，不过斜线而已。
我想着妈妈要骂我了，上次爸爸打破了，被骂得很惨，结果没骂我，波折出现了。理解没有？
第四点，用上重复思维。记住今天讲的这个例子：我拖地，拖得很干净了，厨房很干净，客厅很干净，卫生间很干净。然后，你把这些“干净”统统都换掉，换一种说法，去变形，用上感官去写，用上修辞，就变成了一段话了，生动又具体。明白吗？
今天讲这么久，浓缩一句话：一正一反写作文，变形不做中间派。