读名著学写作：孙悟空有多高，他是怎么变毫毛的？ / 四六文摘

文/陆生作

小学生喜欢孙悟空，也爱读《西游记》，至于读得效果怎么样，各人有各人的欢喜。

孙悟空从石头里蹦出来，这一点大家都知道。它蹦出来就是一只猴子吗？有人说是，有人说不是。说明有人看得认真了，有人忘记了，或者有人留在脑子里的印象是电视剧《西游记》的。

几天前，我还跟一位老教师聊到了用影视教作文。现在有很多电影作文课程，有的好，有的差，有的真能指向写作，有的只是讨学生喜好，玩个气氛，并无什么写作效果——这位老教师觉得这样不大好，其中一点：太具象的东西，它会限制孩子的想象力。比如，看书的时候，想象孙悟空是个什么样，每个人都有不同的答案。但是，电视剧播放之后，六小龄童扮演的角色太经典了，太深入人心了，一问孙悟空长什么样啊，就是六小龄童扮演的那个样。确实有点限制想象力了。

周星驰也扮过孙悟空，我个人很喜欢看这个电影。在脚底板长出三颗痣之前，没变身的孙悟空也算白衣秀士，《大唐三藏取经诗话》中的行者，就是个白衣秀士。他讲：“我不是别人，我是花果山紫云洞八万四千铜头铁额猕猴王。我今来助和尚取经。此去百万程途，经过三十六国，多有祸难之处。”不同的扮演者，有不同的味道，但我们总是容易去比较。习惯和经验限制了我们的视野与想象力。曾和作家冰波聊“烟花和蜡烛”哪个更有想象力。我们都选蜡烛。东西太满了，极致了，没有了增添回旋的空间，也并不一定是好事；蜡烛虽小，虽简单，添一点，加一点，在想象中变化，回味足。

昨天种树节，去做了个讲座，《读名著学写作》，以《西游记》前七回为例，讲阅读如何指向写作。《西游记》其实可以看作三个故事：齐天大圣的故事，唐僧爸爸妈妈的故事，唐僧师徒取经的故事。

孙悟空与如来佛的身高比

讲座的内容只讲了齐天大圣的故事。现场是五六年级的学生，表现还是不错的。问他们孙悟空有几根毫毛啊，特别牢记菩萨给孙悟空的那三根。

书上是这么讲的：这猴王自从了道之后，身上有八万四千毛羽，根根能变，应物随心。（第二回）

那孙悟空是怎么变毫毛的呢？

我找了前七回的四个例子，孙悟空分别变出了小猴、瞌睡虫、自己、笔。现在，单看第二回变小猴这个例子。

悟空见他凶猛，即使身外身法，拔一把毫毛，丢在口中嚼碎，望空中喷去，叫一声“变！”，即变做三二百个小猴，（水脏洞剿混世魔王）却把毫毛一抖，收上身来。（第二回）

我问学生，从中你读出了什么写作方法？

一个男生讲，用动词，把动作写连贯。这很好啊，读出方法来了。一个动作可能就在眨眼之间，但写出来，要“那时快，说时慢”，讲动作步骤分解，再找准不同的动词，这样，一个动作就写清楚了。鲁迅写在百草园里捕鸟，就是一个经典的动作连贯。

一个女生讲，用语言，这里有一声“变！”——这也很好啊。写作文时让人物开口说说话，景物用用拟声词，就能生动起来呢。

还有吗？

他们讲完了，轮到我讲。

我说，就在这一声“变！”，这是写作的一个规则——作者可以给故事中的人物设计一个规则，要他们去遵守。比如，我学会了点金术，点什么都成金，若是如此，吃饭怎么办办呀？一捧上饭碗，就捧上了一碗金子，吃金饭粒不成？——这时候，就加一句咒语好了。规定：每次要先念完咒语，再去点东西，这东西才能变成金子。这就可以安安心心吃饭了。虽然这例子不甚好，但学生听懂了。指向写作的阅读并不难，只要认真读文本，跟着读经典，然后想一想，用经典作品里的写着方法，接着写下去。