“不会教了”怎么办

侯丽萍

面对新课程改革，常听到一些老师叹息说“不会教了”、“不知道怎么教”。叹息者中，青年教师有之，老教师也有之。

“不会教了”，讲得很实际。我们走进一些课堂，真的感受到了一种别样的生涩和笨拙，嗅到了一种陈旧和霉变的味道。但细心的人也许会更多地看到“一点新绿”，一阵阵来自“大地”的清新沁人心脾，且“在微微润湿的空气里酝酿”——希望就在这里。我们看到，学生的手高高地举起来了，课堂的气氛活跃了；学生提出的问题常常是教学的重点，引来了激烈的讨论；在团队式学习中，学生们扮演着各自的角色；他们利用网络搜集信息，不再死啃课本；课堂里有了学生们自己的生活与情趣，有了他们畅想的天地……当我们关注到这些细微变化的时候，我们就没有被教学改革落得太远。

“不会教了”，我们就要更加审慎为之，不能无视规范，想怎么教就怎么教，喜欢怎样教就怎样教，“跟着感觉走”，将教学搞得不伦不类，“四不像”。学生也不能想学什么就让其学什么，只要他们喜欢，我们就去倡导，将学习变成了一种“流行”和“时尚”。在鼓励校本课程开发的背景下，这一点更值得注意。我们不能以“不会教了”为借口懈怠了教学，更不能以浅薄的理解，以“尊重学生主体”为由放任学生。

“不会教了”，有此认识是一种可贵，它是我们反思的起点。如果我们总是满足自己的作为，就不会发现存在的问题，前进的路上可能就埋下了危机。我们相信有此认识者定不属不会教者之流，乃是勤于思考，积极进取之辈。

面对新课程，首先我们要反思一下自己的教学。一是重视书本知识与生活实际的联系。新课程强调教学要面向生活，面向实际，培养学生的创新精神和实践能力。自己的教学是否远离了学生的生活实际，我们是否敢于引领学生去大胆创新和实践。二是把握教学的三个维度：知识和技能、过程和方法、情感和价值观，查一查自己在教学中是否将这三个维度落到了实处。三是贯穿新的教学理念：自主性学习、合作性学习和探究性学习，找一找自己做过哪些具体的引导，使用过哪些有效的办法，是否使学生从中有所受益。四是着眼于学生主体的发展，把备课和教学的重心转向学生，关注学生的存在和学生的感受，问一问自己在教学中是否放开了学生的手脚，是盯着课本和教参备课上课，还是心里想着学生。这些应该是我们检查自己，进行教学反思，在理念上需要达成的基本共识。通过这样的反思，就可以改进我们的教学工作。

此外，我们还要勤学善问，多请教，向会教的人和比较会教的人学习，向书本学习，掌握一定的教育教学的基本理论。同时还要敢于实践，大胆探索。如果我们能够做到“一反思二学习三实践”，“怎么教”的问题就基本解决了。

在教学改革的洪流中，我们每个人都被冲涤着身上的落后与陈旧。观念上的更新，就会带来方法和手段上的改革。“不会教了”，我们首先要把它看做是观念上的问题，而不要仅从教学方法和手段上去挖根源，这样我们才能从本质上解决问题。从不会教到会教，从教不好到教得好，这对于一个教师来说不仅是能力和水平的体现，更是人格的升华与超越。

沉沦不应该属于我们，胆怯不应该属于我们，傲慢也不属于我们，自私更不属于我们。我们必须正视现实，冷静思考，勤奋学习，大胆实践。如此，当我们面对学生，面对课改，就敢于拍一拍胸脯大声地说：我会教了!