“声色”学习更适合ADHD孩子

很多家长觉得ADHD孩子在学习过程中缺乏主动性。

事实上，也可以说是他们对学习不感兴趣。您注意到成人读物和儿童读物在外表最大的区别吗？后者一般非常注重构图和颜色，图片丰富，成人读物在版面上则单调很多。

ADHDer的阅读有一个非常有趣的现象，更喜欢用图画符号来表达意思，他们不喜欢看大部头的小说，更喜欢看连环画。

回想起苹果和她爷爷都不愿意阅读太厚的书，也许是视觉追踪能力差，无法持久阅读大段的文字。他们特别喜欢看连环画，读的津津有味，没有觉得注意力不集中，换成文字不多的说明书，似乎也还能读下去，因为说明书上也有很多插图。如果拿一本中篇小说给他们看，就出现不停前翻翻，后翻翻，一会儿就放一边了，而这与内容是否精彩关联度不大，就是无法持久阅读。

我们发现苹果在学习时，对声音和色彩格外敏感。听故事比看故事专心，买参考教辅，她并不注重内容，主要看排版，插图多，五颜六色就买，这一点我们曾阻止过，觉得教辅太花哨，会影响她的注意力。但我们错了，按照我们的标准给她买的参考书，她根本看不下去，自己买的那种花花绿绿的书就觉得很有趣，所以后来我们不再自作主张给她买书，让她自己挑选决定。

打开苹果的笔袋，会吓你一跳，一大把彩笔，荧光笔，课本上被她涂鸦的让我眼花缭乱，我发现她涂抹的重点和难点与我们想的并不一致，一篇课文背诵，有时我觉得这句话比较拗口难记，但对于她却并不是难点，她用彩笔勾出的易错点，在我看来却不应该错，所以很多时候我们家长都是自以为是了，并不了解ADHD孩子记忆的特点，她自己的判断才是最正确的。这一点我们也不管那么多，你愿意怎么涂鸦都可以，不作太多干涉，但我们会从她自己勾画的点总结一些规律性的东西，来帮助她解决问题。

声音刺激对于ADHD孩子是双刃剑。因为声音，造成他们容易分心，但相对于阅读文字，他们更愿意听声音，所以在背诵文字材料时，让孩子自己录音，他们不愿意反复朗读，那就一遍遍听自己录音，等他们自己说会背了，那就再录音一次，让她孩子自己对比两遍录音，看看朗读和背诵的差距有哪些，听录音可以利用很多零碎的时间，不同环境听似乎也能促进记忆。

一般的儿童可能并不需要家长提供什么特别的“花式学习”，但对ADHD儿童应该允许他们“花样学习”，以此保持他们的好奇心，这并不是一件容易的事，包括苹果妈妈在内，很多家长都觉得这是学习态度问题，但没有吸引力的东西他们就彻底不接受，就像吃一道菜，明明不太好吃，一般孩子会勉强吃一点，但ADHD孩子却彻底绝食。

“声音和颜色”能更好帮助ADHD孩子循序渐进地牢固掌握所学知识。对于低年级的孩子，家长可以在这方面进行一些尝试。