中小学教师职称晋升，从档案整理到面试讲课、答辩注意事项

文/教而育之

35岁那年，作为一线教师的我，成功晋升为中小学高级教师。这几年来，不断参与身边中小学教师晋升职称的档案整理工作，对教师晋升职称档案整理相当熟悉，也曾作为某地招教考试的面试主考官，对老师们进行“无学生授课”模式应该注意规避的问题深有心得。中小学教师晋升职称，从档案整理到面试讲课、答辩应该注意些什么呢？今天给大家进行详细讲解。

不管是晋升中级职称还是高级职称，需要的证件有：教师资格证、任职资格证、聘任证、毕业证（附学历认证报告）、继续教育证书、真实性材料保证书等（各个地区要求的内容不一样，但是以上内容一般都需要有）。

近两年，很多地区不再要求上交纸质证书，只需要把相关证书进行描述上传即可，大家在描述证书的时间，一定要选择一个相对清晰描述仪，确保生成的图片清晰，尤其是证书编号那一栏。

提醒晋升职称的老师，一定按时参加每一年人社部门组织的继续教育，很多人社部门规定，如果没有参加当年的继续教育学习，是不能晋升职称的。

晋升职称档案整理：三项业绩及注意事项

1、优质课

以各级教育教研部门（教育局基础教研室）组织的优质课评选获奖证书为最优，其它部门（电教馆或电教站）组织的优质课证书最好不要用。优质课证书获奖等级要符合晋升职称要求（具体以当地人社部门的晋升职称要求为参考），晋升职称时城市教师的优质课证书要比乡村教师高一个等级。

注意事项：优质课证书后附教案和评价表，如果你的优质课证书比较多，把你认为含金量最高的证书上传即可，证书并非越多越好。

2、单项证书

以每年教师节期间政府多部门联合表彰的各级优秀教师、优秀班主任、先进教育工作者为最佳，其它优秀证书，诸如文明教师、优秀团干、优秀少先队辅导员、文明班级也可以，如果你既有优秀教师或优秀班主任证书，也有文明教师等证书，最好不要上传那么多，把关键的证书上传就可以了。

3、教育教学研究方面

教师在科研立项、社会实践活动、优秀社团等方面获得的相关证书。晋升职称所需要的证书级别以当地人社部门的要求为参考。晋升高级职称的教师，所参与的科研立项必须为前3人（包括主持人）。

能力与经历的相关档案整理不再做详细说明，专业知识和能力、教育教学工作量完成情况、教学经历、学生管理、教学效果、教科研工作、素质教育与课程改革示范引领这几方面的内容可以参考人社部门晋升职称详细说明，也可借鉴上一年成功晋升职称的老师的做法，需要说明的是业绩条件里的证书都可以作为能力经历的相关档案材料使用。

4、特别说明

个别地区的老师们在晋升职称时，相关部门对老师们的业务考核（教育局按学年进行的）和年度考核（人社局按自然年进行的）达到多少次优秀等级有要求，这个需要大家结合当地相关部门的要求进行准备。

1、一线教师要有信心

晋升职称采用“无学生授课”模式的最主要目的是“打假”，看看讲课老师是否为真正的“一线教师”。

“无学生授课”模式从本质上来讲，根本不能完全展现一个教师的授课能力，课堂上没有学生，教师要做到心中有学生，并且学生是万能的，这一节课最多只是展示一下课堂设计的流程而已。如果你是一线教师，并且长期处在一线教学，对“无学生授课”模式根本无须担心，只要正常发挥，讲课、答辩过关是一定的。

2、精心研究教材，最好按“课型”设置讲课模式

通过精心研究教材，所有学科都可以总结归纳为若干类课型。初中语文老师晋升职称时要备好初中三年六本书的所有课程，这个是非常大的工作量。其实可以把语文学科的所有课文按文体进行分类，把记叙文、说明文、议论文、古诗文……等内容的讲课模式形成固定的套路，针对同一课型，采用同样的模式。这样的话，初中三年的所有课都能变成了几种课型，不管抽到哪一节课，都可以按课型往里面套。

3、讲课环节一个也不能少

从师生互相问好、复习、导入、讲授新课、提问、练习、小组合作、课堂总结、作业布置、板书设计步骤一个环节也不能少。

4‍‍、不要出现这样的错误

一定不能出现“知识性错误”，如果出现“知识性错误”，结果是致命的，很可能被一票否决掉，老师给学生上课，知识都讲错了，这是不能被原谅的。某老师在面试时，可能是过于紧张，板书三个英语单词竟然错了两个，结果可想而知，这位老师面试没有通过。

经总结归纳，老师们晋升职称时一般会遇到两类问题：

与晋升职称老师所抽到的当节课紧密有关。例如：课后的某类习题，你在日常教学中你是如何处理的？这类习题在考试中是以什么形式体现出来的？这主要是从微观上检查教师对教材的把握情况（看是不是一线教师）。

与教法或大纲有关，从宏观上检查教师的学科素养。例如：英语学科的语法教学是如何在日常教学中进行渗透的。

只要是真正的一线老师，认真整理档案，积极研究教材，一定能通过晋升职称的面试讲课和答辩。愿所有老师的付出都有收获，早日晋升为高级职称。