车尔尼：599第19首 / 四六文摘

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演奏：沈文裕

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说第19首，不得不先提一下前面。

第17、18首的程度都非常难，特别第18首，都有849开头的水平了。

所以在练习时，不妨跳过去，先不弹这两首。

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第19首旋律一开始就是个C大调的上行音阶，这也是599里，第一次出现穿指与跨指的练习。

大拇指的移位，意味着整个手掌位置的移动。

以5指为一个单位，从一个5指位置，到了另一个5指的位置，第19首一共换了11次的位置。

想提醒一下的是，手指在拐弯穿指跨指时，音乐的连线要不露痕迹，不能断开了，这是最关键的。

至于另外的技巧要求，大家可以参考一下应诗真写的《车尔尼钢琴初步教程作品599教学与弹奏指导》。

已有的东西，我在这里就不多说啦。

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在这里特别想说的是第19首的和声终止式。

599里面有很多种古典式的和声终止，这里说最著名的一种——正格完全终止，也就是K46到属7，再到主和弦的终止。

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599在第9首第一次出现了正格完全终止，19首是第二次。

可能有人会问：弹599的大多都是初学的孩子，跟他们说这个吗？

怎么可能！

难道我对着一个5、6岁的小朋友说：

来，宝贝，这个sol-do-mi，叫K46，也叫终止46和弦，然后到sol-si-re-fa的D7，就是属7和弦，但是这里省略了5音的，最后解决到原位主和弦，真棒！

哎对了，这样的和声进行方式，在斯波索宾的和声学里面，叫正格完全终止喔…

Oh shit，然后那学生就…

对小孩这样讲？

大家觉得我像那么白痴的人吗？

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好吧我知道你们都点头了，其实我只是想说：

其实可以通过别的方式，去建立学生的调性和声感，让他们感受到什么是终止、解决。

他们不一定要知道这些名词，知道这些概念，但是他们是有内心听觉的。

老师完全可以弹一个K46，再弹一个属7，问他：你觉得结束了没有啊？

学生一般都会说没有的。

然后再弹主和弦，结束了吗？

他会说嗯，结束了。

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我们教钢琴，没有谁会用勋伯格或谁谁谁的那些20世纪古灵精怪的作品给学生弹吧？

都是学的传统调性音乐而已。

那么让学生通过这些作品，去熟悉古典时期的和声特点，好好地去聆听钢琴的声音，建立起古典和声概念，也是车尔尼在599里的要求之一。

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可能又有学生说：老师，我没觉得这样弹是结束啊，我没什么感觉耶！

……

好吧你赢了，我一口老血喷到钢琴上像来了大姨妈一样…

孩子…咳咳…我们继续学画画吧好不好？

车尔尼：599第19首